| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 目次 | 第8-11页 |
| 表格清单 | 第11-12页 |
| 插图目次 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第13-15页 |
| 1.2 研究问题及目的 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 论文框架 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-28页 |
| 2.1 外语需求 | 第17-20页 |
| 2.1.1 外语需求的分类 | 第17-19页 |
| 2.1.2 外语需求的特点 | 第19-20页 |
| 2.2 需求分析 | 第20-21页 |
| 2.3 外语需求分析的发展 | 第21-28页 |
| 2.3.1 Munby目标情景分析模型(Target Situation Analysis) | 第22页 |
| 2.3.2 Allwright的目前情景分析模型(Present Situation Analysis) | 第22页 |
| 2.3.3 Hutchinson & Waters的分析模型 | 第22-23页 |
| 2.3.4 Dudley-Evans & St.John的分析模型 | 第23-24页 |
| 2.3.5 任务型需求分析 | 第24-25页 |
| 2.3.6 中国及海外的外语需求分析 | 第25-28页 |
| 第3章 马来西亚大学生汉语语音学习需求及教材满意度调查 | 第28-31页 |
| 3.1 调查对象 | 第28页 |
| 3.2 问卷设计及访谈提纲 | 第28-30页 |
| 3.2.1 汉语语音需求分析及教材满意度调查问卷 | 第28-29页 |
| 3.2.2 访谈提纲 | 第29-30页 |
| 3.3 调查数据收集 | 第30页 |
| 3.4 调查数据处理 | 第30-31页 |
| 第4章 调查结果及分析 | 第31-51页 |
| 4.1 学生基本情况 | 第31-33页 |
| 4.1.1 学生性别及年龄分布 | 第31-32页 |
| 4.1.2 学生的语言背景 | 第32-33页 |
| 4.2 学生的语音学习需求分析 | 第33-48页 |
| 4.2.1 学习汉语的目的 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学生对汉语语言技能的看法 | 第34-37页 |
| 4.2.3 学生汉语语音学习的评估 | 第37-40页 |
| 4.2.4 学生汉语语音的学习兴趣 | 第40-41页 |
| 4.2.5 学生汉语语音的学习态度 | 第41-43页 |
| 4.2.6 学生汉语语音的学习难点 | 第43-44页 |
| 4.2.7 学生汉语语音的学习偏好 | 第44-48页 |
| 4.3 教材(语音部分)满意度分析 | 第48-51页 |
| 4.3.1 教材内容 | 第48-49页 |
| 4.3.2 教材语音练习 | 第49-50页 |
| 4.3.3 对教材的总体评估 | 第50页 |
| 4.3.4 对教材的建议 | 第50-51页 |
| 第5章 讨论及结论 | 第51-61页 |
| 5.1 需求分析与课程安排 | 第51-52页 |
| 5.2 需求分析与教学重点 | 第52-54页 |
| 5.3 需求分析与语音教学活动 | 第54-56页 |
| 5.4 汉语教材的满意度分析及建议 | 第56-60页 |
| 5.4.1 汉语教材的内容安排 | 第56-58页 |
| 5.4.2 汉语教材语音部分合理性 | 第58-59页 |
| 5.4.3 汉语教材的总体评估 | 第59-60页 |
| 5.5 本研究的不足及对进一步研究的建议 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 作者简历 | 第71页 |
