| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 0.1 研究背景 | 第10页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 0.3 研究综述 | 第11-13页 |
| 0.3.1 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 0.3.2 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 0.4 研究方法和创新点 | 第13-14页 |
| 0.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 0.4.2 创新之处 | 第13-14页 |
| 1 生本教育理论相关概念 | 第14-20页 |
| 1.1 “生本”教育理念及教学模式 | 第14-15页 |
| 1.1.1 “生本”教育理念 | 第14页 |
| 1.1.2 “生本”课堂教学模式 | 第14-15页 |
| 1.2 生本教育理念的理论基础 | 第15-17页 |
| 1.2.1 心理学基础：人本主义心理学 | 第15-16页 |
| 1.2.2 多元智能理论——以个人为核心的教育教学观 | 第16页 |
| 1.2.3 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 1.3 传统的“师本”教育理念 | 第17-18页 |
| 1.4 传统的“师本”教育理念与“生本”教育理念的差异 | 第18-20页 |
| 1.4.1 “教”与“学” | 第18页 |
| 1.4.2 目标差异 | 第18页 |
| 1.4.3 能力差异 | 第18-20页 |
| 2 对外汉语中高级阅读教学现状分析 | 第20-23页 |
| 2.1 现阶段对外汉语中高级阅读教学现状分析 | 第20-21页 |
| 2.1.1 从教材角度分析 | 第20-21页 |
| 2.1.2 从教法角度分析 | 第21页 |
| 2.2 对外汉语中高级阅读教学方面的问题及解决策略 | 第21-23页 |
| 3 生本教育理念在汉语中高级阅读教学中的可行性分析 | 第23-26页 |
| 3.1 生本教学理论在汉语中高级阅读教学中的应用价值分析 | 第23页 |
| 3.2 生本教学模式下中高级汉语阅读课程教学目标分析 | 第23-24页 |
| 3.3 生本教学模式影响下汉语中高级阅读课堂教学策略 | 第24-26页 |
| 3.3.1 教学内容策略 | 第24-25页 |
| 3.3.2 教学方法策略 | 第25页 |
| 3.3.3 教学评价策略 | 第25-26页 |
| 4 中高级汉语阅读课“生本教学模式”教学设计 | 第26-37页 |
| 4.1 教学设计综合分析 | 第26页 |
| 4.2 教学设计的信息准备 | 第26-29页 |
| 4.2.1 设计理念 | 第26页 |
| 4.2.2 教学方法分析 | 第26-27页 |
| 4.2.3 分析教学对象 | 第27页 |
| 4.2.4 教学目标的确定 | 第27页 |
| 4.2.5 教学内容及教学重点和难点的确定 | 第27-28页 |
| 4.2.6 “生本”课堂教学原则综合分析 | 第28-29页 |
| 4.2.7 计划课时 | 第29页 |
| 4.3 教学环节设计(2学时) | 第29-35页 |
| 4.3.1 设置前置性任务 | 第30-31页 |
| 4.3.2 教学过程设计 | 第31-35页 |
| 4.4 教学设计的评估 | 第35-37页 |
| 4.4.1 优点分析 | 第35-36页 |
| 4.4.2 不足分析 | 第36-37页 |
| 5 生本教学模式下汉语中高级阅读课堂的教学启示 | 第37-39页 |
| 5.1 教学技巧方面 | 第37页 |
| 5.2 师生角色方面 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
