情境教学法在对外汉语茶文化教学中的应用
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| ·选题原因 | 第7-8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| 第二章 情境教学法概述 | 第9-16页 |
| ·情境教学法起源及定义 | 第9-10页 |
| ·情境教学法的理论基础 | 第10-13页 |
| ·建构主义学习理论 | 第10页 |
| ·克拉申的“输入假说” | 第10-11页 |
| ·尼伦伯格的“关键期假说” | 第11-12页 |
| ·情绪心理学 | 第12页 |
| ·弗洛依德的个体无意识理论 | 第12-13页 |
| ·情境教学法的原则 | 第13-16页 |
| ·主动性原则 | 第13页 |
| ·美感性原则 | 第13-14页 |
| ·创造性原则 | 第14页 |
| ·教育性原则 | 第14页 |
| ·实践性原则 | 第14-16页 |
| 第三章 情境教学法的发展现状 | 第16-19页 |
| ·情境教学法在国内教学中的应用 | 第16页 |
| ·情境教学法应用于对外汉语文化教学中的优势 | 第16-19页 |
| ·加深学习者对汉语文化的理解 | 第17页 |
| ·活跃课题气氛调动学习者的积极性 | 第17-19页 |
| 第四章 对外汉语文化教学中的“茶文化”的发展概况 | 第19-22页 |
| ·中国茶文化国的发展历程及现状 | 第19-20页 |
| ·中国茶文化的发展历程 | 第19-20页 |
| ·中国茶文化的现状 | 第20页 |
| ·中国茶文化在海外的发展状况 | 第20-22页 |
| 第五章 情境教学法在中国茶文化课堂教学中的应用 | 第22-30页 |
| ·情境教学法是否适用于对外汉语中的“茶文化”教学 | 第22页 |
| ·“茶文化”教学中的情境创设 | 第22-30页 |
| ·茶之音乐渲染,创设情境 | 第22-23页 |
| ·茶之诗歌欣赏,创设情境 | 第23-24页 |
| ·茶具茶艺展示,创设情境 | 第24-25页 |
| ·多媒体技术应用,创设情境 | 第25-26页 |
| ·茶之分组游戏,创设情境 | 第26-29页 |
| ·茶之第二课堂,创设情境 | 第29-30页 |
| 第六章 茶文化课程设计 | 第30-43页 |
| ·教学目标 | 第30-31页 |
| ·了解中国茶文化基础知识 | 第30页 |
| ·理解与感悟中国茶文化的深层的思想观念 | 第30-31页 |
| ·培养汉语沟通与交际的能力 | 第31页 |
| ·教学对象 | 第31-32页 |
| ·课程性质 | 第32-33页 |
| ·教学内容(部分案例展示) | 第33-38页 |
| ·教学流程 | 第38-42页 |
| ·教学注意事项 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
