| 中文摘要 | 第1-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第13-17页 |
| 一. 什么是学习资源 | 第13-14页 |
| 二. 网络学习资源及其分类 | 第14-15页 |
| 三. 网络汉语学习资源 | 第15页 |
| 四. 汉语国际推广视野下的网络汉语学习资源 | 第15-17页 |
| 第一节 研究现状 | 第17-20页 |
| 一. 网络汉语学习资源规范研究 | 第17页 |
| 二. 网络汉语学习资源建设现状研究 | 第17-20页 |
| 第三节 本研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 一. 行为主义学习理论 | 第20页 |
| 二. 认知主义与建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 三. 其他学习理论：自主学习理论、合作学习理论、混和学习理论 | 第21-22页 |
| 四. 汉语国际推广的有关要求 | 第22-23页 |
| 第四节 研究方法和研究意义 | 第23-24页 |
| 一. 研究方法 | 第23页 |
| 二. 研究意义 | 第23-24页 |
| 第二章 网络汉语学习资源调查与分析 | 第24-48页 |
| 第一节 调查对象的确定与调查标准的确立 | 第24-29页 |
| 一. 调查对象的确定 | 第24页 |
| 二. 调查标准的确立 | 第24-29页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第29-43页 |
| 一. 基本信息 | 第29-31页 |
| 二. 资源内容 | 第31-35页 |
| 三. 课程支持 | 第35-37页 |
| 四. 辅助与交互 | 第37-40页 |
| 五. 界面设计与支持 | 第40-42页 |
| 六. 个性化支持 | 第42-43页 |
| 第三节 网络汉语学习资源的特点 | 第43-48页 |
| 一. 资源建设正处于高峰期和过渡转型期 | 第43-44页 |
| 二. 多角度的资源内容分类与多元化呈现方式相结合 | 第44-45页 |
| 三. 网络课程是汉语网络学习资源建设的主要方向 | 第45-46页 |
| 四. 交互手段基本满足学习者交流的需要 | 第46页 |
| 五. 技术水平基本满足学习者利用资源的需求 | 第46-47页 |
| 六. 多种手段支持个性化的学习 | 第47页 |
| 七. 本土资源与海外资源各有千秋 | 第47-48页 |
| 第三章 基于汉语国际推广的网络汉语学习资源建设 | 第48-58页 |
| 第一节 汉语国际推广对网络汉语学习资源建设的要求 | 第48-55页 |
| 一. 教材建设 | 第48-50页 |
| 二. 师资建设 | 第50-52页 |
| 三. 技术力量建设 | 第52-53页 |
| 四. 建设理念 | 第53-55页 |
| 第二节 探索性建议 | 第55-58页 |
| 一. 加强资源的开发与研究,低调宣传与推广 | 第55-56页 |
| 二. 制定汉语网络建设与推广规范 | 第56页 |
| 三. 团队国际化、国别化 | 第56-57页 |
| 四. 市场化运作 | 第57页 |
| 五. 多层次合作,多渠道推广 | 第57-58页 |
| 第四章 结语 | 第58-59页 |
| 一. 本研究所做的工作 | 第58页 |
| 二. 本研究的不足与展望 | 第58-59页 |
| 附录 网络汉语学习资源调查样本 | 第59-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第70-71页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第71页 |