越南学生汉语“形+宾”结构习得研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-19页 |
| 1.1 选题意义 | 第6-7页 |
| 1.2 研究状况 | 第7-16页 |
| 1.2.1 关于汉语“形+宾”结构的研究 | 第7-13页 |
| 1.2.2 关于越南语“形+宾”结构的研究 | 第13-16页 |
| 1.3 理论依据 | 第16-17页 |
| 1.3.1 对比分析理论 | 第16-17页 |
| 1.3.2 偏误分析理论 | 第17页 |
| 1.3.3 中介语理论 | 第17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究范围 | 第17页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 汉、越“形+宾”结构比较 | 第19-33页 |
| 2.1 汉、越“形+宾”结构概述 | 第19-27页 |
| 2.1.1 汉语“形+宾”结构的语法特征 | 第19-21页 |
| 2.1.2 汉语“形+宾”结构的类型及其特点 | 第21-24页 |
| 2.1.3 越南语“形+宾”结构的语法特征 | 第24-26页 |
| 2.1.4 越南语“形+宾”结构的类型及其特点 | 第26-27页 |
| 2.2 汉、越“形+宾”结构对比 | 第27-33页 |
| 2.2.1 语法特征对比 | 第27-28页 |
| 2.2.2 结构类型及其特点对比 | 第28-33页 |
| 第3章 越南学生汉语“形+宾”结构习得考察 | 第33-49页 |
| 3.1 测试问卷的背景资料 | 第33-34页 |
| 3.1.1 测试对象 | 第33页 |
| 3.1.2 内容设计及实施步骤 | 第33-34页 |
| 3.1.3 问卷情况 | 第34页 |
| 3.2 越南学生汉语“形+宾”结构的习得情况考察 | 第34-43页 |
| 3.2.1 判断题的分析结果 | 第34-38页 |
| 3.2.2 选择题的分析结果 | 第38-43页 |
| 3.3 越南学生汉语“形+宾”结构习得的总体情况 | 第43-49页 |
| 3.3.1 总体结果分析 | 第43-45页 |
| 3.3.2 习得的连续统表现 | 第45-46页 |
| 3.3.3 习得的发展过程 | 第46-47页 |
| 3.3.4 音节对习得情况的影响 | 第47-49页 |
| 第4章 越南学生汉语“形+宾”结构偏误分析 | 第49-64页 |
| 4.1 偏误类型 | 第49-55页 |
| 4.1.1 误代 | 第50-52页 |
| 4.1.2 误加 | 第52-53页 |
| 4.1.3 遗漏 | 第53-55页 |
| 4.2 偏误原因 | 第55-60页 |
| 4.2.1 母语负迁移 | 第55-56页 |
| 4.2.2 目的语本身的难度 | 第56-57页 |
| 4.2.3 教学因素 | 第57-58页 |
| 4.2.4 学习策略 | 第58-60页 |
| 4.3 教学对策 | 第60-64页 |
| 4.3.1 加强汉、越对比 | 第60-61页 |
| 4.3.2 培养使用意识 | 第61页 |
| 4.3.3 根据习得顺序编排教材 | 第61-62页 |
| 4.3.4 改进教学方法 | 第62-64页 |
| 第5章 结语 | 第64-67页 |
| 5.1 文章的结论 | 第64-65页 |
| 5.2 研究取得的成果 | 第65-66页 |
| 5.3 研究存在的问题 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
