| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 论文研究的背景、目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 论文研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 论文研究目的 | 第13页 |
| 1.1.3 论文研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外相关研究现状及评述 | 第14-24页 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 | 第18-23页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 | 第23-24页 |
| 1.3 论文的研究框架、研究内容及研究方法 | 第24-26页 |
| 1.3.1 论文的研究框架 | 第24-25页 |
| 1.3.2 论文研究内容 | 第25页 |
| 1.3.3 论文研究方法 | 第25-26页 |
| 1.4 论文的创新之处 | 第26-28页 |
| 第2章 应试教育思维的意义建构 | 第28-44页 |
| 2.1 访谈研究 | 第28-30页 |
| 2.1.1 访谈对象 | 第28-29页 |
| 2.1.2 访谈过程 | 第29-30页 |
| 2.1.3 内容分析 | 第30页 |
| 2.2 访谈研究发现 | 第30-35页 |
| 2.2.1 喜欢从整体看待问题 | 第31-32页 |
| 2.2.2 对问题始终保持谨慎或者保守 | 第32页 |
| 2.2.3 根据直觉或经验分析和解决问题 | 第32-33页 |
| 2.2.4 主动寻找与问题相关的信息 | 第33-34页 |
| 2.2.5 考虑与自身利益的相关性 | 第34页 |
| 2.2.6 易遵从既定的规则 | 第34-35页 |
| 2.3 意义建构:应试教育思维 | 第35页 |
| 2.4 应试教育思维 | 第35-38页 |
| 2.4.1 应试教育思维概念界定及基本内涵 | 第35-37页 |
| 2.4.2 应试教育思维与思维定势 | 第37-38页 |
| 2.4.3 应试教育思维的基本性质和特征 | 第38页 |
| 2.5 应试教育思维的影响分析 | 第38-43页 |
| 2.5.1 应试教育思维的积极影响 | 第38-40页 |
| 2.5.2 应试教育思维的消极影响 | 第40-43页 |
| 2.6 本章小结 | 第43-44页 |
| 第3章 大学生创新决策偏好影响因素概念模型与研究假设 | 第44-60页 |
| 3.1 研究理论及概念界定 | 第44-49页 |
| 3.1.1 创新决策偏好研究 | 第44页 |
| 3.1.2 计划行为理论 | 第44-45页 |
| 3.1.3 相关概念界定 | 第45-49页 |
| 3.2 研究模型与研究假设 | 第49-53页 |
| 3.2.1 大学生创新决策偏好的影响因素 | 第49-50页 |
| 3.2.2 大学生创新决策态度的影响因素 | 第50-51页 |
| 3.2.3 大学生创新决策主观规范的影响因素 | 第51-52页 |
| 3.2.4 大学生创新决策控制认知的影响因素 | 第52-53页 |
| 3.2.5 概念模型 | 第53页 |
| 3.3 量表设计和测量维度 | 第53-58页 |
| 3.3.1 大学生创新决策偏好 | 第53-54页 |
| 3.3.2 大学生创新决策态度 | 第54页 |
| 3.3.3 大学生创新决策主观规范 | 第54-55页 |
| 3.3.4 大学生创新决策控制认知 | 第55页 |
| 3.3.5 应试教育思维 | 第55-56页 |
| 3.3.6 主体能力 | 第56页 |
| 3.3.7 情境适应性 | 第56-57页 |
| 3.3.8 组织支持 | 第57页 |
| 3.3.9 时间压力 | 第57-58页 |
| 3.3.10 建设性争辩 | 第58页 |
| 3.4 本章小结 | 第58-60页 |
| 第4章 大学生创新决策偏好影响因素实证分析 | 第60-90页 |
| 4.1 研究样本与问卷设计 | 第60-61页 |
| 4.1.1 研究样本 | 第60页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第60页 |
| 4.1.3 问卷的发放及回收 | 第60-61页 |
| 4.1.4 数据处理方法 | 第61页 |
| 4.2 前测研究 | 第61-70页 |
| 4.2.1 小样本描述性统计分析 | 第61页 |
| 4.2.2 小样本信度检验 | 第61-63页 |
| 4.2.3 小样本效度检验 | 第63-69页 |
| 4.2.4 相关性分析 | 第69-70页 |
| 4.2.5 问卷修改 | 第70页 |
| 4.3 实证研究 | 第70-87页 |
| 4.3.1 样本描述性统计分析 | 第70-73页 |
| 4.3.2 样本信度和效度检验 | 第73-74页 |
| 4.3.3 验证性因子分析 | 第74-78页 |
| 4.3.4 结构方程拟合和假设检验 | 第78-87页 |
| 4.4 综合分析 | 第87-89页 |
| 4.5 本章小结 | 第89-90页 |
| 第5章 提升大学生创新决策偏好的对策及建议 | 第90-98页 |
| 5.1 对策及建议 | 第91-93页 |
| 5.1.1 抑制应试教育思维,开拓创新思维 | 第91-92页 |
| 5.1.2 鼓励建设性争辩,探索创新决策方案 | 第92页 |
| 5.1.3 培养情境适应性,保持良好心态 | 第92-93页 |
| 5.1.4 加强组织支持,保证创新决策质量 | 第93页 |
| 5.2 对策及建议的保障与支持 | 第93-97页 |
| 5.2.1 树立创新教育理念 | 第93-94页 |
| 5.2.2 建设创新教师队伍 | 第94-95页 |
| 5.2.3 优化创新教学体系 | 第95页 |
| 5.2.4 构建创新人才考评体系 | 第95-96页 |
| 5.2.5 营造“三创”氛围 | 第96-97页 |
| 5.3 本章小结 | 第97-98页 |
| 结论 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-111页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
| 附录1 | 第113-114页 |
| 附录2 | 第114-115页 |
| 附录3 | 第115-120页 |
| 附录4 | 第120-124页 |