| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一部分 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究价值 | 第9-10页 |
| 三、研究述评 | 第10-13页 |
| (一) 概念界定 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| (四) 寄宿制高中对于改善学生心理适应问题的管理对策 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献研究法 | 第13-14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 访谈调查法 | 第14-15页 |
| 第二部分 寄宿制高中新生心理适应原因及新生管理现状分析 | 第15-24页 |
| 一、什么是心理适应 | 第15-16页 |
| (一) 心理适应理论 | 第15页 |
| (二) 心理适应的内部构建情况 | 第15-16页 |
| 二、高中新生心理适应问题分析 | 第16-18页 |
| (一) 高中新生性别心理适应分析 | 第16页 |
| (二) 对高中新生所处学校的心理状态分析 | 第16-17页 |
| (三) 对高中新生成绩测定的心理状况分析 | 第17-18页 |
| 三、寄宿制高中新生存在心理适应问题 | 第18-20页 |
| (一) 课业适应能力存在差异性 | 第18-19页 |
| (二) 自我适应能力不足 | 第19页 |
| (三) 师生关系的处理不当 | 第19页 |
| (四) 同学关系的处理不当 | 第19-20页 |
| (五) 常规环节的适应能力存在差异性 | 第20页 |
| 四、寄宿制高中新生心理适应问题的原因分析 | 第20-22页 |
| (一) 寄宿制高中课堂管理制度对新生心理适应的影响 | 第20-22页 |
| 1. 对课后的自主管理力度不足 | 第20-21页 |
| 2. 缺乏对德智体美劳等全面管理能力 | 第21页 |
| 3. 封闭式管理要求和学生个性发展要求相矛盾 | 第21-22页 |
| 五、寄宿制高中生活管理制度现状对新生心理适应的影响 | 第22-24页 |
| (一) 偏重教学事务的管理,缺乏生活管理 | 第22-23页 |
| (二) 缺乏对细微方面的管理工作 | 第23-24页 |
| 第三部分 寄宿制高中提高新生心理适应能力的管理对策 | 第24-35页 |
| 一、现阶段教育管理状况的分析 | 第24-27页 |
| 二、中国高中出现的实际问题 | 第27-29页 |
| 三、教育管理理论研究建议 | 第29-31页 |
| 四、寄宿制高中课堂管理对提高新生心理适应能力的对策 | 第31-32页 |
| (一) 构建完善的全程课堂管理保障机制 | 第31页 |
| (二) 加持课堂管理工作的系统性、全程性和实效性 | 第31页 |
| (三) 设立完善的课堂管理工作评估机制 | 第31页 |
| (四) 创造出良好的班级氛围 | 第31-32页 |
| 五、寄宿制高中生活管理对提高新生心理适应能力的对策 | 第32-33页 |
| (一) 构建出全面发展的生活管理模式 | 第32页 |
| (二) 提高寄宿制高中的管理人员的素质 | 第32页 |
| (三) 构建完善的生活管理实施计划 | 第32-33页 |
| (四) 完善生活管理工作的测评机制 | 第33页 |
| (五) 建立完善的学生自主管理制度 | 第33页 |
| 六、寄宿制高中教师职责的转换和提高 | 第33-35页 |
| (一) 引进专业心理辅导教师和社会工作者 | 第33-34页 |
| (二) 教师应该加强对学生入学适应问题的重视程度 | 第34页 |
| (三) 加强师生之间的沟通 | 第34页 |
| (四) 加强教师在心理辅导方面的培训教育工作 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录1 | 第38-39页 |
| 附录2 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
