| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.引 言 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 问题的提出 | 第8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 理论价值 | 第8-9页 |
| 1.3.2 实践价值与意义 | 第9页 |
| 1.4 研究思路和框架 | 第9-11页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第9页 |
| 1.4.2 研究的框架 | 第9-11页 |
| 1.5 研究的方法 | 第11-12页 |
| 2.国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 2.2 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 3.中介学习的基本概念界定 | 第16-20页 |
| 3.1 中介学习理论 | 第16-17页 |
| 3.2 中介学习理论相关概念概述 | 第17-20页 |
| 3.2.1 中介学习的外部表征 | 第17-19页 |
| 3.2.2 中介学习的知识可视化 | 第19-20页 |
| 4. 中介学习的设计基础：促进学习的社会性交互 | 第20-25页 |
| 4.1 活动理论中的中介理解 | 第20-21页 |
| 4.2 知识的社会性 | 第21页 |
| 4.3 学习者的社会性 | 第21-22页 |
| 4.4 整合中介的学习：学习过程的社会性 | 第22-23页 |
| 4.5 中介学习的设计宗旨 | 第23-25页 |
| 5.基于中介学习理论的课堂教学设计框架 | 第25-41页 |
| 5.1 教学内容的选择 | 第25-26页 |
| 5.2 教学情境的设计 | 第26-27页 |
| 5.3 中介学习活动设计 | 第27页 |
| 5.4 中介学习的形式与工具 | 第27-37页 |
| 5.4.1 中介学习的形式 | 第27-31页 |
| 5.4.2 中介工具的分类 | 第31-36页 |
| 5.4.3 中介工具的有效使用 | 第36-37页 |
| 5.5 课堂学习的社会结构设计 | 第37-38页 |
| 5.6 教学评价与总结 | 第38-39页 |
| 5.7 整合中介工具的学习框架 | 第39-41页 |
| 6.课堂环境下基于中介学习理论案例研究 | 第41-55页 |
| 6.1 课例分析一 | 第41-50页 |
| 6.1.1 课例分析（案例一：课堂管理问题研讨） | 第41-47页 |
| 6.1.2 课例分析（案例二：课程实施中的学习环境设计研讨） | 第47-48页 |
| 6.1.3 小结 | 第48-50页 |
| 6.2 课例分析二（案例三：伯牙绝弦） | 第50-55页 |
| 6.2.1 课例设计的目的 | 第50页 |
| 6.2.2 课例设计的准备 | 第50-51页 |
| 6.2.3 课程实施效果的微观分析 | 第51-53页 |
| 6.2.4 小结 | 第53-55页 |
| 7.总结与反思 | 第55-57页 |
| 7.1 研究总结 | 第55-56页 |
| 7.2 研究不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在读期间公开发表论文以及科研情况 | 第66页 |