| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 精神性 | 第12-20页 |
| 2.1.1 精神性的起源与发展 | 第12-13页 |
| 2.1.2 精神性与相关概念辨析 | 第13-18页 |
| 2.1.3 精神性的测量工具 | 第18-20页 |
| 2.2 以往研究的不足 | 第20-21页 |
| 2.2.1 国外研究的不足 | 第20页 |
| 2.2.2 国内研究的不足 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 精神性定义界定与理论模型建构 | 第21-23页 |
| 3.2.1 精神性定义的界定 | 第21-22页 |
| 3.2.2 精神性理论模型的建构 | 第22-23页 |
| 3.3 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.3.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3.3 研究过程 | 第24-25页 |
| 第四章 初中生精神性量表的编制 | 第25-40页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25页 |
| 4.3 研究结果 | 第25-39页 |
| 4.3.1 个体访谈及结果分析 | 第25-26页 |
| 4.3.2 半开放性问卷及结果分析 | 第26-28页 |
| 4.3.3 焦点小组讨论及结果分析 | 第28页 |
| 4.3.4 条目设计与评估 | 第28-29页 |
| 4.3.5 预测查程序和结果 | 第29-35页 |
| 4.3.6 量表的标准化 | 第35-39页 |
| 4.4 小结 | 第39-40页 |
| 第五章 初中生精神性现状分析 | 第40-47页 |
| 5.1 研究目的 | 第40页 |
| 5.2 研究方法 | 第40页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第40页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第40页 |
| 5.3 研究结果 | 第40-45页 |
| 5.3.1 初中生精神性的总体现状 | 第41页 |
| 5.3.2 初中生精神性在人口统计学变量方面的具体分析 | 第41-45页 |
| 5.4 小结 | 第45-47页 |
| 第六章 初中生精神性与应对方式的关系研究 | 第47-52页 |
| 6.1 研究目的 | 第47页 |
| 6.2 研究方法 | 第47页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第47页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第47页 |
| 6.3 研究结果 | 第47-51页 |
| 6.3.1 初中生应对方式现状 | 第47-50页 |
| 6.3.2 初中生精神性与应对方式的关系特点 | 第50-51页 |
| 6.4 小结 | 第51-52页 |
| 第七章 总体讨论 | 第52-56页 |
| 7.1 关于精神性的定义和理论建构 | 第52-53页 |
| 7.2 关于《初中生精神性量表》的编制 | 第53页 |
| 7.3 关于初中生的精神性现状及其与应对方式间的关系 | 第53-54页 |
| 7.4 本研究的创新之处 | 第54页 |
| 7.5 本研究的不足与展望 | 第54-56页 |
| 7.5.1 本研究的不足 | 第54-55页 |
| 7.5.2 研究展望 | 第55-56页 |
| 第八章 主要结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-77页 |
| 在校期间的学术成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |