| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8页 |
| 1.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-10页 |
| 2. “一主导,一观察”协助式教学方式介绍 | 第10-13页 |
| 2.1 采取协助式教学方式的原因 | 第10-11页 |
| 2.2 协助式教学方式下泰方师资安排 | 第11页 |
| 2.3 协助式教学方式下课堂教学安排 | 第11页 |
| 2.4 协助式教学方式下课堂教学特点 | 第11-13页 |
| 3. 协助式教学方式下课堂教学存在的问题 | 第13-16页 |
| 3.1 教学形式与教学方法存在不足 | 第13-14页 |
| 3.2 中泰双方教师的课堂教学互动障碍 | 第14-15页 |
| 3.3 师生课堂互动存在问题 | 第15-16页 |
| 4. 协助式教学方式下课堂教学存在问题分析 | 第16-20页 |
| 4.1 中泰传统教学形式与方法的差别分析 | 第16-17页 |
| 4.2 中泰双方教师课堂互动存在问题分析 | 第17-18页 |
| 4.3 中泰双方教师与学生互动存在问题分析 | 第18-20页 |
| 5. 协助式教学方式下汉语课堂教学存在的问题相应的策略 | 第20-25页 |
| 5.1 创新课堂教学方法,提高课堂教学效率 | 第20-22页 |
| 5.2 建立互相支持的中泰双方教师协同团队 | 第22-23页 |
| 5.3. 提高汉语课堂教学管理水平 | 第23-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 致谢 | 第27页 |