泰国智慧学校汉语课堂形成性评估的探索和实践
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第10-13页 |
| (一) 选题的背景和意义 | 第10-11页 |
| (二) 形成性评估的理论成果 | 第11-13页 |
| 二、形成性评估的概念 | 第13-15页 |
| (一) 评估目的 | 第13页 |
| (二) 评估主体 | 第13-14页 |
| (三) 评估时间 | 第14页 |
| (四) 评估方式 | 第14-15页 |
| (五) 评估内容 | 第15页 |
| 三、泰国智慧学校教学评估现状调查 | 第15-27页 |
| (一) 泰国智慧学校学生汉语水平调查 | 第15-24页 |
| 1. 调查目的 | 第15页 |
| 2. 调研方案 | 第15-16页 |
| (1) 调研对象 | 第15页 |
| (2) 调研方法 | 第15-16页 |
| 3. 问卷分析 | 第16-24页 |
| (二) 泰国智慧学校课堂评估方式访谈 | 第24-27页 |
| 1. 访谈方式 | 第24页 |
| 2. 访谈结果分析 | 第24-27页 |
| 四、泰国智慧学校形成性评估实践 | 第27-49页 |
| (一) 确定实验目标 | 第28-30页 |
| 1. 评估对象 | 第29页 |
| 2. 课时 | 第29页 |
| 3. 课型 | 第29页 |
| 4. 教材分析 | 第29页 |
| 5. 教学目标 | 第29-30页 |
| 6. 实验目标 | 第30页 |
| (二) 设计评估方案 | 第30-33页 |
| 1. 确定评估原则 | 第31-32页 |
| (1) 双向反馈原则 | 第31页 |
| (2) 系统性原则 | 第31-32页 |
| (3) 知情权原则 | 第32页 |
| 2. 确定评估方案 | 第32-33页 |
| (1) 评估工具 | 第32-33页 |
| (2) 评估方式 | 第33页 |
| (3) 评估标准 | 第33页 |
| (三) 师生培训 | 第33-34页 |
| (四) 评估实施 | 第34-49页 |
| 1. 制定评量表 | 第35-42页 |
| 2. 自评和互评 | 第42-45页 |
| 3. 建立档案袋 | 第45-46页 |
| 4. 与家长保持联系 | 第46-47页 |
| 5. 调查问卷 | 第47页 |
| 6. 访谈观察 | 第47-48页 |
| 7. 教师反思 | 第48页 |
| 8. 多元评估方式相结合 | 第48-49页 |
| 五. 泰国智慧学校形成性评估的效果 | 第49-55页 |
| (一) 泰国智慧学校形成性评估的成果 | 第49-51页 |
| 1. 提升学生汉语知识 | 第49-50页 |
| (1) 语音 | 第49页 |
| (2) 词汇 | 第49-50页 |
| (3) 句法 | 第50页 |
| (4) 文化 | 第50页 |
| 2. 提高学生的口语能力 | 第50页 |
| 3. 提高学生主观能动性 | 第50-51页 |
| 4. 提高教师的教学素养 | 第51页 |
| (二) 泰国智慧学校形成性评估实践的不足 | 第51-52页 |
| 1. 缺乏经验 | 第51-52页 |
| 2. 概念混淆 | 第52页 |
| 3. 评价方式不够完善 | 第52页 |
| 4. 学生参与评估意识不够 | 第52页 |
| (三) 针对泰国智慧学校形成性评估实践的建议 | 第52-55页 |
| 1. 加强教师形成性评估理论培训 | 第52-53页 |
| 2. 明确形成性评估的范畴 | 第53页 |
| 3. 提高评估方法科学性 | 第53页 |
| 4. 提高学生参与评估的意识 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-58页 |
| 附录一：泰国智慧学校学生汉语情况调查表 | 第58-61页 |
| 附录二：表2 | 第61-62页 |
| 附录三：表3 | 第62-63页 |
| 附录四：表5 | 第63-64页 |
| 附录五：表6 | 第64-65页 |
| 附录六：表7 | 第65-66页 |
| 附录七：表8 | 第66-69页 |
| 附录八：表9 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
