| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的 | 第10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| (四) 研究对象与内容 | 第11-13页 |
| 一、国内外对课堂教学研究的综述 | 第13-18页 |
| (一) 国外教学理论界对课堂教学的研究 | 第13-15页 |
| 1、有效教师研究 | 第13页 |
| 2、有效教学行为研究 | 第13-14页 |
| 3、师生互动研究 | 第14页 |
| 4、综合研究 | 第14-15页 |
| (二) 对外汉语教学界的课堂教学研究 | 第15-17页 |
| 1、从“教”的角度入手 | 第15-16页 |
| 2、从“学”的角度入手 | 第16页 |
| 3、师生双方对教学活动评价的研究 | 第16页 |
| 4、对外汉语课堂实证观察研究 | 第16-17页 |
| (三) 本章小结 | 第17-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-24页 |
| (一) “有效课堂教学行为”概念界定 | 第18-19页 |
| 1、课堂教学行为 | 第18页 |
| 2、有效课堂教学行为定义 | 第18-19页 |
| (二) 研究流程设计 | 第19-23页 |
| 1、问卷设计 | 第19-22页 |
| 2、问卷试用 | 第22页 |
| 3、问卷发放 | 第22-23页 |
| 4、追溯式访谈 | 第23页 |
| (三) 本章小结 | 第23-24页 |
| 三、研究结果 | 第24-31页 |
| (一) 师生看法一致的教学行为 | 第24-26页 |
| 1、教学语种 | 第24页 |
| 2、提问方式 | 第24-25页 |
| 3、肢体语言 | 第25页 |
| 4、课前测试 | 第25页 |
| 5、学习指导 | 第25-26页 |
| (二) 师生看法部分差异的行为 | 第26-28页 |
| 1、语言难度 | 第26-27页 |
| 2、语言内容 | 第27-28页 |
| 3、教师点评和纠正 | 第28页 |
| (三) 师生看法相悖的行为 | 第28-30页 |
| 1、课堂活动 | 第29-30页 |
| 2、教学管理 | 第30页 |
| (四) 本章小结 | 第30-31页 |
| 四、讨论与建议 | 第31-35页 |
| (一) 对在泰汉语教师志愿者的建议 | 第31-33页 |
| 1、针对师生看法一致的行为 | 第31-32页 |
| (1) 实施形式多样的课前测试 | 第31页 |
| (2) 集中学生注意力,自始至终驾驭课堂 | 第31-32页 |
| (3) 适度的表演教学,提高教学效率 | 第32页 |
| 2、针对师生看法存在部分差异的行为 | 第32页 |
| (1) 激励学生,适度激发学生的竞争心理 | 第32页 |
| 3、针对师生看法相悖的行为 | 第32-33页 |
| (1) 关注和满足学生的学习学习需求,围绕学生组织教学 | 第33页 |
| (二) 对志愿者储备培训的建议 | 第33-34页 |
| 1、分级培训模式 | 第33-34页 |
| 2、针对泰国教学实际,强化“本土化”教学 | 第34页 |
| (三) 本章小结 | 第34-35页 |
| 五、总结 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 | 第39-44页 |
| 附录二 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |