| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 研究背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-27页 |
| 第一节 生命意义感 | 第11-16页 |
| 一、生命意义感的概念界定 | 第11页 |
| 二、生命意义感的有关理论 | 第11-12页 |
| 三、有关生命意义感的研究 | 第12-14页 |
| 四、生命意义感的测量 | 第14-16页 |
| 第二节 学习动机 | 第16-19页 |
| 一、学习动机的定义 | 第16页 |
| 二、学习动机理论 | 第16-18页 |
| 三、学习动机的测量 | 第18-19页 |
| 第三节 团体辅导相关理论及方法 | 第19-24页 |
| 一、来访者中心疗法 | 第19-20页 |
| 二、精神分析团体辅导理论 | 第20-21页 |
| 三、行为主义治疗团体理论 | 第21-22页 |
| 四、理性情绪团体治疗 | 第22-23页 |
| 五、人际交互作用分析的团体理论 | 第23页 |
| 六、团体动力学理论 | 第23-24页 |
| 七、社会学习理论 | 第24页 |
| 第四节 对生命意义感干预的相关研究 | 第24-25页 |
| 一、绝症患者生命意义感干预 | 第24-25页 |
| 二、学生群体的生命意义干预 | 第25页 |
| 第五节 生命意义感和学习动机的相关及干预研究 | 第25-27页 |
| 第三章 问题的提出及研究设计 | 第27-29页 |
| 第一节 现有研究的局限 | 第27页 |
| 第二节 研究设计 | 第27-29页 |
| 第四章 研究一：初中生生命意义感现状调查 | 第29-34页 |
| 第一节 研究目的 | 第29页 |
| 第二节 研究方法 | 第29-30页 |
| 一、研究对象 | 第29页 |
| 二、研究工具 | 第29-30页 |
| 第三节 研究过程 | 第30页 |
| 第四节 研究结果 | 第30-34页 |
| 一、初中生生命意义感现状分析 | 第30-31页 |
| 二、生命意义感总分的差异性检验 | 第31-32页 |
| 三、寻求意义感得分的差异检验 | 第32页 |
| 四、拥有意义感得分的差异检验 | 第32-33页 |
| 五、研究结果总述 | 第33-34页 |
| 第五章 研究二：初中生生命意义感及学习动机的关系研究 | 第34-37页 |
| 第一节 研究目的 | 第34页 |
| 第二节 研究方法 | 第34-35页 |
| 一、研究对象 | 第34页 |
| 二、研究工具 | 第34-35页 |
| 第三节 研究过程 | 第35页 |
| 第四节 研究结果 | 第35-37页 |
| 第六章 研究三生命意义感团体辅导对初中生学习动机的干预研究 | 第37-50页 |
| 第一节 研究目的 | 第37页 |
| 第二节 研究方法 | 第37-38页 |
| 一、研究对象 | 第37页 |
| 二、研究工具 | 第37-38页 |
| 第三节 团体辅导方案 | 第38-46页 |
| 一、团体辅导理论依据 | 第38-39页 |
| 二、团体辅导实施方案 | 第39-41页 |
| 三、团体辅导干预过程 | 第41-46页 |
| 第四节 研究结果 | 第46-50页 |
| 一、实验组前后测结果 | 第46页 |
| 二、对照组前后测结果 | 第46-47页 |
| 三、三个月后的追踪效果 | 第47-48页 |
| 四、研究结果解释及讨论 | 第48-50页 |
| 第七章 总结与讨论 | 第50-52页 |
| 第一节 研究结果总结 | 第50页 |
| 第二节 研究的创新之处及应用 | 第50-51页 |
| 第三节 研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |