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交际法在斯里兰卡凯拉尼亚大学和萨巴拉格慕瓦大学本科汉语初中级口语教学中的调查及实践运用

中文摘要第5-6页
Abstract第6页
绪论第9-14页
    (一)研究的目的与意义第9-10页
    (二)课题相关的研究现状综述第10-12页
    (三)研究的方法第12页
    (四)交际法的界定及说明第12-14页
一 斯里兰卡凯拉尼亚大学和萨巴拉格慕瓦大学本科汉语初中级口语教学现状调查分析第14-30页
    (一)凯拉尼亚大学本科汉语口语教学现状调查及分析第14-22页
        1.师资情况:口语课师资较弱,口语交际重视程度不够第14-15页
        2.课程设置:一年级开始汉语口语课,课时较少第15-17页
        3.口语教材:缺少适应不同阶段不同水平的课本和教辅资料第17-19页
        4.教学方法:方法不丰富,以语法翻译法为主第19-20页
        5.汉语学习者:学生多,口语学习方法单一第20-22页
    (二)萨巴拉格慕瓦大学本科汉语口语教学现状调查及分析第22-28页
        1.师资情况:师资缺乏,缺少口语课教师第22页
        2.课程设置:没有专门的口语课第22-24页
        3.汉语教材:口语教材作为综合课教材使用第24-25页
        4.教学方法:方法传统,以语法翻译法为主第25-26页
        5.汉语学习者:学生少,口语水平低第26-28页
    (三) 凯拉尼亚大学与萨巴拉格慕瓦大学本科汉语口语教学情况总结第28-30页
二 交际法在斯里兰卡大学本科汉语初中级口语课堂中的教学设计第30-35页
    (一)初级汉语口语课堂运用交际法的教学设计——以《秋天了》为例第30-32页
        1.教学设计的总体思路第30-31页
        2.教学主导与教学对象第31页
        3.教学目标与教学方法第31-32页
        4.教学内容与教学环节第32页
    (二)中级汉语口语课堂运用交际法的教学设计——以《我头疼》为例第32-35页
        1.教学设计的总体思路第32-34页
        2.教学主导与教学对象第34页
        3.教学目标与教学方法第34页
        4.教学内容与教学环节第34-35页
三 初、中级口语教学设计在凯拉尼亚大学和萨巴拉格慕瓦大学的实验及分析第35-51页
    (一)《秋天了》教案设计在萨巴拉格慕瓦大学的实验及分析第35-44页
        1.实验对象、第35页
        2.实验过程第35-40页
        3.实验效果第40-41页
        4.结果分析第41-44页
    (二)《我头疼》教案设计在凯拉尼亚大学的实验及分析第44-51页
        1.实验对象第44页
        2.实验过程第44-47页
        3.实验效果第47-48页
        4.结果分析第48-51页
四 对斯里兰卡大学本科汉语口语教学中运用交际法的建议第51-53页
    (一)培养学生跨文化交际的思维与汉语口语交际能力第51页
    (二)激发学生的学习感兴趣,突破难关第51-52页
    (三)以学生为中心,创造良好的语言环境第52页
    (四)以交际法为主,综合其他的教学方法第52-53页
结语第53-54页
参考文献第54-56页
附录 一:斯里兰卡大学汉语口语教学现状调查(教师问卷)第56-59页
附录 二:斯里兰卡大学汉语口语教学现状调查(学生问卷)第59-62页
附录 三:交际法在汉语口语课堂使用情况的调查(学生问卷)第62-64页
致谢第64页

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