| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| 三、研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）概念和结构研究 | 第13-14页 |
| （二）量表及标准化研究 | 第14页 |
| （三）其他研究概述 | 第14-18页 |
| 第二章 研究的实施与数据分析 | 第18-27页 |
| 一、研究的实施 | 第18-19页 |
| （一）被试 | 第18页 |
| （二）测量工具 | 第18页 |
| （三）问卷施测 | 第18-19页 |
| （四）数据处理 | 第19页 |
| 二、研究数据的统计处理与分析 | 第19-27页 |
| （一）中职生时间管理倾向的发展趋势 | 第19-21页 |
| （二）学生时间管理倾向在年级、性别、专业维度上的差异比较 | 第21-23页 |
| （三）不同家庭情况下学生时间管理倾向的差异比较 | 第23-24页 |
| （四）学生对于时间管理相关知识的学习情况描述统计分析 | 第24-27页 |
| 第三章 研究发现与反思 | 第27-32页 |
| 一、中职生时间管理倾向的总体现状和发展趋势方面 | 第27-28页 |
| （一）中职生时间管理的认识水平与行为表现存在矛盾现象 | 第27-28页 |
| （二）有关时间管理的学校教育要分年级进行 | 第28页 |
| 二、中职生时间管理倾向影响因素的研究方面 | 第28-32页 |
| （一）年级、性别、专业、学制因素方面 | 第28-29页 |
| （二）家庭因素方面 | 第29页 |
| （三）时间管理相关知识的学习情况方面 | 第29-30页 |
| （四）受课程影响的调查分析方面 | 第30-32页 |
| 第四章 研究结论与研究展望 | 第32-39页 |
| 一、中职生时间管理的学校教育对策 | 第32-36页 |
| （一）教育学生珍惜时间，合理规划在校时间 | 第32-33页 |
| （二）引导学生设定目标，提前规划人生 | 第33页 |
| （三）合理安排各项活动，避免时间冲突 | 第33-34页 |
| （四）探索科学学习方法，提高学习效率 | 第34页 |
| （五）选择时间管理方法，有效利用时间 | 第34-35页 |
| （六）发挥引导示范作用，做到言传身教 | 第35页 |
| （七）注重校园文化建设，营造时间管理氛围 | 第35-36页 |
| 二、研究成果与结论 | 第36-37页 |
| 三、研究展望 | 第37-39页 |
| （一）被试方面 | 第37页 |
| （二）测量工具方面 | 第37-38页 |
| （三）教育对策方面 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A 时间管理倾向量表(ATMD) | 第41-43页 |
| 附录B 《时间管理倾向量表》评分标准详细说明 | 第43-44页 |
| 附录C 时间管理倾向量表 答题卡 | 第44-46页 |
| 作者简历 | 第46页 |
