| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-20页 |
| 一、研究背景 | 第14页 |
| 二、概念界定 | 第14-15页 |
| （一）家庭教养方式 | 第14-15页 |
| （二）心理健康 | 第15页 |
| 三、文献综述 | 第15-19页 |
| （一）家庭教养方式 | 第15-17页 |
| （二）心理健康 | 第17-18页 |
| （三）家庭教养方式与心理健康关系 | 第18-19页 |
| 四、研究意义 | 第19页 |
| （一）理论意义 | 第19页 |
| （二）实践意义 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）调查研究法 | 第19页 |
| （二）文献研究法 | 第19-20页 |
| 第二章 调查与分析 | 第20-39页 |
| 一、研究过程 | 第20-24页 |
| （一）研究工具 | 第20-21页 |
| （二）研究对象 | 第21-24页 |
| （三）调查过程 | 第24页 |
| 二、中职学生家庭教养方式调查分析 | 第24-28页 |
| （一）性别差异 | 第25页 |
| （二）年龄差异 | 第25-26页 |
| （三）年级差异 | 第26页 |
| （四）学习成绩差异 | 第26-27页 |
| （五）人际关系差异 | 第27-28页 |
| 三、中职学生心理健康水平调查结果分析 | 第28-36页 |
| （一）性别差异 | 第29-30页 |
| （二）年龄差异 | 第30-31页 |
| （三）年级差异 | 第31-32页 |
| （四）学习成绩差异 | 第32-33页 |
| （五）人际关系差异 | 第33-36页 |
| 四、中职学生家庭教养方式与心理健康状况的相关分析 | 第36-39页 |
| 第三章 存在问题以及原因分析 | 第39-46页 |
| 一、中职学生家庭教养方式存在的问题及原因分析 | 第39-42页 |
| （一）中职男生积极教养方式显著低于女生 | 第40-41页 |
| （二）年龄小的学生积极教养方式较少 | 第41页 |
| （三）年级差异的原因分析 | 第41-42页 |
| （四）学习成绩差的学生积极教养方式较少 | 第42页 |
| （五）人际关系差的学生积极教养方式较少 | 第42页 |
| 二、中职学生心理健康存在的问题及原因分析 | 第42-44页 |
| （一）中职女生恐怖因子得分显著高于男生 | 第43页 |
| （二）中高年级学生心理健康水平较低 | 第43-44页 |
| （三）学习成绩差的学生心理健康水平较低 | 第44页 |
| （四）人际关系差的学生心理健康水平较低 | 第44页 |
| 三、中职学生家庭教养方式与心理健康关系的原因分析 | 第44-46页 |
| 第四章 建议与对策 | 第46-54页 |
| 一、改善中职学生家庭教养方式的建议与对策 | 第46-49页 |
| （一）改善中职男生家庭教养方式 | 第46-47页 |
| （二）改善不同年级中职学生家庭教养方式 | 第47-48页 |
| （三）改善学习成绩差的中职学生家庭教养方式 | 第48-49页 |
| （四）改善人际关系差的中职学生家庭教养方式 | 第49页 |
| 二、提升中职学生心理健康水平建议与对策 | 第49-52页 |
| （一）提升中职女生心理健康水平 | 第49-50页 |
| （二）提升不同年级中职学生心理健康水平 | 第50页 |
| （三）提升学习成绩差的中职学生心理健康水平 | 第50-51页 |
| （四）提升人际关系差的中职学生心理健康水平. | 第51-52页 |
| 三、改善中职学生家庭教养方式，提升心理健康水平建议与对策 | 第52-54页 |
| （一）父母应提高认识，关注子女心理健康成长 | 第52页 |
| （二）父母要努力营造温馨、和睦的家庭氛围 | 第52页 |
| （三）父母应端正教育态度，完善家庭教养方式 | 第52页 |
| （四）父母应改善教养方式，促进子女心理健康发展 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-58页 |
| 附录B | 第58-63页 |
| 附录C | 第63-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |