| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、前言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·《汉语阅读教程》第二册简介 | 第11页 |
| ·本文研究的意义 | 第11-12页 |
| ·有助于避免课堂教学中的文化障碍 | 第12页 |
| ·有利于学生更好的接受中国文化及提升阅读能力 | 第12页 |
| ·为阅读教材的编写提供一些参考 | 第12页 |
| ·主要研究方法 | 第12-14页 |
| 二、相关理论概述 | 第14-18页 |
| ·国内外关于文化教材的理论研究 | 第14-15页 |
| ·关于对外汉语文化教材的编写 | 第14页 |
| ·关于对外汉语教材评估的标准 | 第14-15页 |
| ·“文化贴切度”的提出 | 第15-18页 |
| ·文化与语言教学 | 第15-16页 |
| ·“文化贴切度”概念之界定 | 第16-17页 |
| ·本次调查评估的标准制定 | 第17-18页 |
| 三、从编制设计看《汉语阅读教程》第二册的文化贴切度 | 第18-30页 |
| ·课文的内容选定 | 第18-20页 |
| ·文章题材的偏向性 | 第18-20页 |
| ·文化因素对阅读难易度的影响 | 第20页 |
| ·补充阅读的内容选定 | 第20-24页 |
| ·文章题材的设定 | 第20-23页 |
| ·与课文的协调性 | 第23-24页 |
| ·生词设计及注释 | 第24-27页 |
| ·词汇范围选定 | 第24-26页 |
| ·生词中英文对照中的文化差 | 第26-27页 |
| ·课后练习的设计及评估 | 第27-30页 |
| ·课后练习的基本设置 | 第27-28页 |
| ·学生及教师对练习的反应 | 第28-30页 |
| 四、《汉语阅读教程》第二册课堂教学的文化贴切度 | 第30-35页 |
| ·对外汉语阅读课堂教学的基本模式 | 第30-31页 |
| ·阅读课堂中的文化教学方式 | 第31-33页 |
| ·显性教学 | 第32页 |
| ·隐性教学 | 第32-33页 |
| ·课堂教学中的文化冲突及问题处理 | 第33-35页 |
| 五、从文化贴切度看对外汉语阅读教材与教学的改革 | 第35-39页 |
| ·关于对外汉语阅读教材的改革 | 第35-36页 |
| ·单元难易度注意前后一致性及阶段性提升 | 第35页 |
| ·避免单一生僻的文化内容 | 第35-36页 |
| ·选篇符合当今主流文化价值观 | 第36页 |
| ·习题设计增强开放性 | 第36页 |
| ·关于对外汉语阅读教学的改革 | 第36-39页 |
| ·调整文化介绍的话语风格 | 第37页 |
| ·借助直观形象的教学手段 | 第37页 |
| ·注重文化的交际性运用 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录1：关于《汉语阅读教程.第二册》学习效果的调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录2：问卷调查结果统计 | 第44-46页 |
| 附录3：1-20课生词及英文注释 | 第46-55页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |