| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第18-33页 |
| 第一节 选题缘起与选题意义 | 第18-21页 |
| 一、选题缘起 | 第18-20页 |
| 二、研究意义 | 第20-21页 |
| 三、研究目的 | 第21页 |
| 第二节 相关评述 | 第21-29页 |
| 一、泰国国内研究状态 | 第21-23页 |
| 二、国际研究状态 | 第23-29页 |
| 第三节 基本思路及主要内容 | 第29-31页 |
| 一、基本思路 | 第29-30页 |
| 二、主要内容 | 第30-31页 |
| 第四节 研究方法 | 第31-33页 |
| 一、研究对象 | 第31页 |
| 二、研究技术 | 第31-33页 |
| 第二章 泰国汉语教育本科专业建设情况概述 | 第33-50页 |
| 第一节 相关理论依据 | 第33-36页 |
| 一、相关术语界定 | 第33-34页 |
| 二、本文相关理论依据 | 第34-36页 |
| 第二节 泰国汉语教育本科专业建设的历史回顾 | 第36-43页 |
| 一、专业萌芽阶段(1992～2004年) | 第37-38页 |
| 二、专业初创阶段(2004～2006年) | 第38-39页 |
| 三、专业建设阶段(2007～至今) | 第39-43页 |
| 第三节 泰国汉语教育本科专业建设现状概述 | 第43-47页 |
| 一、国家重视程度 | 第43-45页 |
| 二、学科定位 | 第45页 |
| 三、专业开设情况 | 第45-46页 |
| 四、专业建设 | 第46-47页 |
| 五、教师队伍建设 | 第47页 |
| 第四节 泰国汉语教育本科专业建设的基本特点 | 第47-49页 |
| 一、泰国出现“汉语热”,汉语教育本科专业应“需”而生 | 第47-48页 |
| 二、泰国汉语教育本科专业普遍起步较晚 | 第48页 |
| 三、部分大学与中国大学合作紧密 | 第48页 |
| 四、开设汉语教育本科专业的高校主要集中于泰国北部、中部 | 第48-49页 |
| 本章小结 | 第49-50页 |
| 第三章 关于泰国汉语教育本科专业建设情况的调查研究 | 第50-185页 |
| 第一节 问卷调查的研究设计 | 第50-52页 |
| 一、调查对象 | 第50-51页 |
| 二、调查安排 | 第51页 |
| 三、问卷预测与编制 | 第51页 |
| 四、问卷定制与调查实施 | 第51-52页 |
| 第二节 访谈调查的研究设计 | 第52-55页 |
| 一、访谈对象与方法 | 第52-53页 |
| 二、编制访谈提纲 | 第53页 |
| 三、访谈实施与补充访谈 | 第53-55页 |
| 第三节 关于培养模式的问卷调查结果与分析 | 第55-97页 |
| 一、被调查者的基本信息 | 第55-58页 |
| 二、关于培养模式的调查结果与分析 | 第58-97页 |
| 第四节 关于培养效果自评满意度的问卷调查结果与分析 | 第97-115页 |
| 一、汉语能力 | 第97-99页 |
| 二、汉语教学能力 | 第99-101页 |
| 三、对自己教学组织与管理课程能力评价 | 第101-105页 |
| 四、对自己文化教学能力的评价 | 第105-108页 |
| 五、对自己学习能力的满意度 | 第108-112页 |
| 六、对自己职业的评价 | 第112-115页 |
| 第五节 关于就业意向和情况的问卷调查结果与分析 | 第115-120页 |
| 一、在校生就业意向 | 第115-117页 |
| 二、毕业生就业情况 | 第117-120页 |
| 第六节 泰国8所高校汉语教育本科专业建设情况比较 | 第120-182页 |
| 一、招生情况 | 第120-130页 |
| 二、培养目标 | 第130-132页 |
| 三、师资管理 | 第132-136页 |
| 四、课程设置 | 第136-173页 |
| 五、教学方法 | 第173-174页 |
| 六、教材使用 | 第174-176页 |
| 七、考试测评 | 第176-178页 |
| 八、实习方案 | 第178页 |
| 九、专业开设时间 | 第178-179页 |
| 十、硬件设施 | 第179-182页 |
| 本章小结 | 第182-185页 |
| 第四章 泰国汉语教育本科专业建设的影响因素 | 第185-211页 |
| 第一节 外部影响因素 | 第185-202页 |
| 一、政府与皇室 | 第185-186页 |
| 二、中泰关系 | 第186-191页 |
| 三、教育体制与外语教育政策 | 第191-200页 |
| 四、社会需求 | 第200-201页 |
| 五、经济实力 | 第201-202页 |
| 第三节 内部影响因素 | 第202-209页 |
| 一、学生的汉语水平偏低 | 第202-204页 |
| 二、课程设置不合理 | 第204-205页 |
| 三、师资队伍质与量有待提高 | 第205-206页 |
| 四、教学技巧单一 | 第206-208页 |
| 五、适合泰国学生的优质教材少 | 第208-209页 |
| 本章小结 | 第209-211页 |
| 第五章 泰国汉语教育本科专业建设的反思与建议 | 第211-241页 |
| 第一节 泰国汉语教育本科专业建设的“三无”现象 | 第211-218页 |
| 一、培养目标无区别 | 第211-213页 |
| 二、师资队伍无标准 | 第213-216页 |
| 三、专业建设无方向 | 第216-218页 |
| 第二节 泰国汉语教育本科专业建设的建议 | 第218-221页 |
| 一、明确培养目标,按需培养 | 第218页 |
| 二、优化课程体系,科学培养 | 第218-219页 |
| 三、加强师资队伍建设 | 第219页 |
| 四、改良和完善教学法体系 | 第219-221页 |
| 五、中泰合作编写教材 | 第221页 |
| 第三节 泰国汉语教育本科专业的“四位一体(4S)”改革方案 | 第221-239页 |
| 一、目标体系 | 第222-227页 |
| 二、内容体系 | 第227-236页 |
| 三、实施体系 | 第236-238页 |
| 四、评价体系 | 第238-239页 |
| 本章小结 | 第239-241页 |
| 余论 | 第241-245页 |
| 参考文献 | 第245-252页 |
| 附录 | 第252-331页 |
| 附录1: 泰国汉语教育本科专业建设情况调查问卷(汉语) | 第252-260页 |
| 附录2: 泰国汉语教育本科专业建设情况调查问卷(泰语) | 第260-268页 |
| 附录3: 学生就业意向(情况)调查问卷(汉语) | 第268-272页 |
| 附录4: 学生就业意向(情况)调查问卷(泰语) | 第272-274页 |
| 附录5: 访谈提纲(汉语) | 第274-277页 |
| 附录6: 访谈提供(泰语) | 第277-280页 |
| 附录7: 高等教育委员会国际合作策略居于2010年制定的《汉语教育本科生专业(5年制)大纲》的课程规范 | 第280-295页 |
| 附录8: 泰国汉语教育本科专业问卷调查结果分析表 | 第295-325页 |
| 附录9: 泰国8所高校汉语国际教育本科师资情况明细表 | 第325-331页 |
| 致谢 | 第331-332页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第332页 |
