| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出及选题的意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第11-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 简要评价 | 第16页 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新点 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 中小学教师心理健康与教育管理对策研究概述 | 第18-22页 |
| 2.1 基本概念 | 第18-21页 |
| 2.1.1 心理健康 | 第18-19页 |
| 2.1.2 心理健康的判断标准 | 第19-20页 |
| 2.1.3 教育管理 | 第20-21页 |
| 2.2 教师心理健康与教育管理 | 第21-22页 |
| 2.2.1 教师心理健康与教育管理的关系 | 第21页 |
| 2.2.2 促进教师心理健康的教育管理内容 | 第21-22页 |
| 第3章 辽宁省中小学教师心理健康状况调查 | 第22-28页 |
| 3.1 辽宁省中小学教师心理健康的总体状况 | 第22-24页 |
| 3.1.1 辽宁省中小学教师心理问题检出率 | 第22-23页 |
| 3.1.2 辽宁省中小学教师心理健康水平与全国常模比较 | 第23-24页 |
| 3.2 辽宁省中小学教师心理健康状况的性别、学段差异 | 第24-26页 |
| 3.2.1 性别差异 | 第24-25页 |
| 3.2.2 所教学段差异 | 第25-26页 |
| 3.3 辽宁省中小学教师心理健康的现状分析 | 第26-28页 |
| 第4章 影响辽宁省中小学教师心理健康的因素分析 | 第28-41页 |
| 4.1 影响辽宁省中小学教师心理健康的因素 | 第28-39页 |
| 4.1.1 自身因素 | 第28-33页 |
| 4.1.2 家庭因索 | 第33-36页 |
| 4.1.3 学校因素 | 第36-38页 |
| 4.1.4 社会因素 | 第38-39页 |
| 4.2 辽宁省中小学教师心理健康的影响因素分析 | 第39-41页 |
| 第5章 辽宁省中小学教师健康心理培养的教育管理对策 | 第41-45页 |
| 5.1 教师加强自身的情绪管理 | 第41-42页 |
| 5.1.1 正确认识和接纳自我,关注自身内在的和谐统一 | 第41页 |
| 5.1.2 正确认识压力,发展积极的应对方式 | 第41-42页 |
| 5.2 加强学校对教师心理健康的管理 | 第42-44页 |
| 5.2.1 以人为本,建立发展性教师评价制度 | 第42页 |
| 5.2.2 建立心理治疗和心理辅导部门,提高对教师心理健康的重视力度 | 第42-43页 |
| 5.2.3 减轻课业负担,使教师感受到教育工作的乐趣 | 第43页 |
| 5.2.4 改善领导管理方式,为教师创设愉悦的工作环境 | 第43-44页 |
| 5.3 政府要为教师心理健康管理提供政策保障 | 第44-45页 |
| 5.3.1 提高教师待遇,减轻教师的后顾之忧 | 第44页 |
| 5.3.2 改革教育体制,建立科学的评价体系 | 第44页 |
| 5.3.3 营造尊师重教的良好氛围,维护教师的合法权益 | 第44-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 存在不足 | 第45-46页 |
| 6.3 未来展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A | 第50-51页 |
| 附录B | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第54页 |
