| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 1.绪论 | 第6-7页 |
| 2.文献综述 | 第7-25页 |
| 2.1 国内外焦点理论研究 | 第7-17页 |
| 2.2 “是”字句的本体研究 | 第17-21页 |
| 2.3 “是”字句的习得研究 | 第21-25页 |
| 3.问题提出 | 第25-27页 |
| 3.1 问题提出 | 第25页 |
| 3.2 研究内容及思路 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26页 |
| 3.4 研究意义 | 第26-27页 |
| 4. “是”字句的分类 | 第27-31页 |
| 4.1 判断和强调的界定 | 第27-29页 |
| 4.2 表判断 “是”字句的语义类型分类 | 第29-30页 |
| 4.3 表强调 “是”字句的语义类型分类 | 第30-31页 |
| 4.4 “是”字句的语料来源 | 第31页 |
| 5.实验研究 | 第31-42页 |
| 5.1 实验一：语法功能对 “是”字句习得的影响 | 第31-34页 |
| 5.2 实验二：语义类型对表判断 “是”字句习得的影响 | 第34-38页 |
| 5.3 实验三：语义类型对表强调 “是”字句习得的影响 | 第38-41页 |
| 5.4 题目难度系数 | 第41-42页 |
| 6.综合讨论 | 第42-45页 |
| 6.1 从语法功能角度对 “是”字句习得的考察 | 第42-43页 |
| 6.2 语义类型在 “是”字句习得中的重要性 | 第43页 |
| 6.3 留学生 “是”字句的习得对对外汉语教学的启示 | 第43-44页 |
| 6.4 本文存在的不足及今后的研究方向 | 第44-45页 |
| 7.结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录1 实验一问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 实验二问卷 | 第53-55页 |
| 附录3 实验三问卷 | 第55-57页 |
| 附录4 答对率统计表 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61页 |
