| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 教师期望知觉的研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 教师期望知觉的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 教师期望知觉的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.3 教师期望理论模型 | 第13-15页 |
| 2.2 班级环境的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 班级学习环境研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.2 班级环境的测量 | 第17-18页 |
| 2.3 考试焦虑研究 | 第18-21页 |
| 2.3.1 考试焦虑的定义 | 第18-19页 |
| 2.3.2 考试焦虑的研究现状 | 第19-21页 |
| 2.4 问题的提出 | 第21-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究被试 | 第22页 |
| 3.2 测量工具 | 第22-23页 |
| 3.2.1 教师期望知觉问卷 | 第22页 |
| 3.2.2 班级环境问卷 | 第22页 |
| 3.2.3 考试焦虑问卷 | 第22-23页 |
| 3.3 研究过程 | 第23页 |
| 3.4 数据统计与分析 | 第23-24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-31页 |
| 4.1 高三学生教师期望知觉、班级环境、考试焦虑问卷结果分析 | 第24-26页 |
| 4.1.1 高三学生《学生知觉到的教师期望知觉问卷》结果分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 高三学生班级环境问卷结果分析 | 第25-26页 |
| 4.1.3 高三学生考试焦虑问卷结果分析 | 第26页 |
| 4.2 高三学生教师期望知觉、班级环境与学业成绩的相关研究 | 第26-28页 |
| 4.2.1 高三学生教师期望知觉、班级环境与学业成绩的相关 | 第26-28页 |
| 4.3 高三学生学业成绩与教师期望知觉、班级环境、考试焦虑的相关研究 | 第28-31页 |
| 4.3.1 高三学生考试焦虑与教师期望知觉的相关 | 第28页 |
| 4.3.2 高三学生考试焦虑与班级环境的相关 | 第28-29页 |
| 4.3.3 高三学生学业成绩与教师期望知觉、班级环境、考试焦虑的相关 | 第29-31页 |
| 5 讨论 | 第31-33页 |
| 5.1 高三学生教师期望知觉、班级环境、考试焦虑的特点 | 第31页 |
| 5.2 高三学生学业成绩与教师期望知觉、班级环境的关系 | 第31页 |
| 5.3 高三学生学业成绩与教师期望知觉、班级环境和考试焦虑的关系 | 第31-33页 |
| 6 结论及教育建议 | 第33-35页 |
| 6.1 研究结论 | 第33页 |
| 6.2 教育建议 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
