| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3 研究文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3.1 新加坡华语研究文献综述 | 第15-16页 |
| 1.3.2 新加坡华语教学及相关研究文献综述 | 第16-18页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 第2章 新加坡成年华人华语再学习现象及其成因 | 第20-33页 |
| 2.1 华语再学习现象概述 | 第20-21页 |
| 2.2 华语再学习现象的历史根源 | 第21-24页 |
| 2.2.1 英语在华人移民为主的新加坡成为主导语言 | 第21-23页 |
| 2.2.2 双语教育体制下华语由媒介语成为一门学科 | 第23-24页 |
| 2.3 华语再学习现象的现实背景 | 第24-33页 |
| 2.3.1 不容乐观的母语使用现状 | 第24-30页 |
| 2.3.2 发展受限的母语学科现状 | 第30-33页 |
| 第3章 新加坡成年华人华语再学习的特点 | 第33-52页 |
| 3.1 华语知识结构上的特点 | 第33-44页 |
| 3.1.1 拥有一定的语言技能和语言知识 | 第33-38页 |
| 3.1.2 受语言磨蚀的影响 | 第38-44页 |
| 3.2 成人学习的特征明显 | 第44-46页 |
| 3.3 政府介入成人华语再学习 | 第46-49页 |
| 3.3.1 职业技能培训风气与劳动力技能资格系统(WSQ) | 第46-49页 |
| 3.3.2 终身学习风气与活跃乐龄理事会(C3A) | 第49页 |
| 3.4 新加坡成年华人华语再学习特点小结 | 第49-52页 |
| 第4章 新加坡语言培训机构中的华人华语再学习现象分析 | 第52-72页 |
| 4.1 WSQ华语课程的培训机构及课程设置 | 第52-60页 |
| 4.1.1 受政府认证的语言培训机构:南洋理工大学孔子学院 | 第53-55页 |
| 4.1.2 新加坡商务华语课程设置分析 | 第55-60页 |
| 4.2 南洋理工大学孔子学院商务华语课程运行情况分析 | 第60-68页 |
| 4.2.1 教材 | 第60-64页 |
| 4.2.2 学生 | 第64-67页 |
| 4.2.3 师资 | 第67-68页 |
| 4.3 新加坡商务华语课程目前存在的问题及对华语教学的启示 | 第68-72页 |
| 4.3.1 新加坡商务华语课程目前存在的问题 | 第68-70页 |
| 4.3.2 对新加坡及全球范围内成年华人华语教学的启示 | 第70-72页 |
| 第5章 结语 | 第72-74页 |
| 5.1 研究回顾 | 第72-73页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录1: 文中所使用的英语专名 | 第77-78页 |
| 附录2: 2015年新加坡华人语言使用情况调查数据 | 第78-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第82页 |
