| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| （一）社会背景 | 第12-14页 |
| （二）教育背景 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15页 |
| 三、概念界定 | 第15-16页 |
| （一）离异家庭 | 第15页 |
| （二）心理健康 | 第15页 |
| （三）心理健康问题 | 第15-16页 |
| （四）家校合作 | 第16页 |
| 四、文献综述 | 第16-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-18页 |
| 五、研究步骤 | 第18-20页 |
| （一）选取调查对象 | 第18页 |
| （二）进行研究假设 | 第18页 |
| （三）明确研究思路 | 第18页 |
| （四）确定调查方法 | 第18-20页 |
| 第二章 现状调查 | 第20-26页 |
| 一、班主任调查情况 | 第20-22页 |
| （一）离异家庭学生与完整家庭学生在班级日常管理方面存在一定差异 | 第20页 |
| （二）两者在人际交往方面存在较为明显的差异 | 第20-21页 |
| （三）两者在家庭与学校沟通联系方面存在明显差异 | 第21-22页 |
| （四）教师素养的差异会影响解决学生问题的结果 | 第22页 |
| 二、离异家庭学生的调查结果 | 第22-24页 |
| （一）在学业影响方面差异不大 | 第22-23页 |
| （二）在心理情绪影响方面有明显差异 | 第23页 |
| （三）在行为规范方面存在较大差异 | 第23-24页 |
| （四）在亲子关系方面差异明显增大 | 第24页 |
| 三、离异家长调查结果 | 第24-26页 |
| （一）离异学生家长对待离异问题的思想认识不同 | 第24-25页 |
| （二）在亲子关系方面存在差异 | 第25页 |
| （三）在家教方式方面有明显差异 | 第25-26页 |
| 第三章 离异家庭中职生出现心理健康问题的主要原因 | 第26-30页 |
| 一、离异家庭中职生出现心理健康问题的主要原因 | 第27-29页 |
| （一）离异家庭父母的家教方式失当 | 第27-28页 |
| （二）受社会风气不良的影响 | 第28页 |
| （三）学生心理脆弱导致出现问题 | 第28页 |
| （四）学校相应培训的缺位 | 第28-29页 |
| 二、对离异家庭学生的心理健康问题的基本认识 | 第29-30页 |
| （一）不任意夸大 | 第29页 |
| （二）不简单归因 | 第29-30页 |
| （三）可予以矫正 | 第30页 |
| 第四章 离异家庭中职生心理健康问题的教育对策 | 第30-37页 |
| 一、教师要给与关爱 | 第30-34页 |
| （一）合理帮教 | 第30-31页 |
| （二）正确指导 | 第31-33页 |
| （三）加强教育 | 第33页 |
| （四）搭建平台 | 第33-34页 |
| （五）榜样激励 | 第34页 |
| 二、家长应及时向专家寻求帮助 | 第34-37页 |
| （一）离异双方应遵守约定 | 第35页 |
| （二）要适度关注孩子的交往空间 | 第35-36页 |
| （三）家长切忌溺爱孩子 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 对班主任进行访谈的问题 | 第39-40页 |
| 附录2 中职生生活事件量表 | 第40-41页 |
| 附录3 离异家庭学生家庭情况问卷调查 | 第41-43页 |
| 作者简历 | 第43页 |