汉语作为第二语言教材与国外英语教材中练习趣味性的对比研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第四节 文献梳理 | 第11-14页 |
| 一、对语言教材的研究情况 | 第11-12页 |
| 二、汉语教材中趣味性的研究情况 | 第12-13页 |
| 三、对教材中练习的认识 | 第13-14页 |
| 第五节 本文框架与创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 趣味性教学的理论基础、含义及标准的讨论 | 第16-21页 |
| 第一节 本研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 一、情感过滤 | 第16-17页 |
| 二、体验式的学习理念 | 第17-18页 |
| 三、建构主义 | 第18页 |
| 四、自我决定论 | 第18-19页 |
| 第二节 趣味性的含义 | 第19-20页 |
| 第三节 对教材练习趣味性标准的探讨 | 第20-21页 |
| 第二章 趣味性在教材整体设计中的体现 | 第21-32页 |
| 第一节 趣味性在教材板块设计中的体现 | 第21-25页 |
| 一、趣味性在汉语教材整体设计中的体现 | 第21-22页 |
| 二、趣味性在英语教材整体设计中的体现 | 第22-24页 |
| 三、两类教材在板块设计中体现趣味性的对比分析 | 第24-25页 |
| 第二节 趣味性在练习连贯性方面的体现 | 第25-32页 |
| 一、汉语教材练习连贯性的设计 | 第26-27页 |
| 二、英语教材练习连贯性的设计 | 第27-30页 |
| 三、两类教材在练习连惯性中体现趣味性的对比分析 | 第30-32页 |
| 第三章 趣味性在练习形式中的体现 | 第32-43页 |
| 第一节 以往对练习形式的研究 | 第32页 |
| 第二节 趣味性在独立练习中的体现 | 第32-39页 |
| 一、趣味性在“指引式”练习中的体现 | 第33-35页 |
| 二、趣味性在“自发式”练习中的体现 | 第35-39页 |
| 第三节 趣味性在组合练习中的体现 | 第39-43页 |
| 第四章 趣味性在练习内容中的体现 | 第43-50页 |
| 第一节 以往对练习内容趣味性的研究 | 第43页 |
| 第二节 趣味性在“新奇性”内容中的体现 | 第43-45页 |
| 第三节 趣味性在“真实性”内容中的体现 | 第45-48页 |
| 一、趣味性在汉语教材“真实性”内容中的体现 | 第46-47页 |
| 二、趣味性在英语教材“真实性”内容中的体现 | 第47-48页 |
| 第四节 小结 | 第48-50页 |
| 第五章 练习趣味性的调查研究 | 第50-63页 |
| 第一节 调查的基本情况 | 第50页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第50-63页 |
| 第六章 总结与思考 | 第63-66页 |
| 第一节 总结与思考 | 第63-64页 |
| 第二节 本研究的不足 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-92页 |
| 一、教材中练习整体设计趣味性的调查问卷 | 第71-72页 |
| 二、练习形式趣味性的调查问卷 | 第72-80页 |
| 三、对练习内容趣味性的调查问卷 | 第80-84页 |
| 四、评分表 | 第84-86页 |
| 五、练习趣味性与有效性关系的调查表 | 第86-87页 |
| 六、调查数据图表 | 第87-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
