乌鲁木齐市汉语学困生问题、成因与对策的个案研究--以A小学四年级八位学生为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导论 | 第8-26页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·新课改关注学生的全面发展 | 第8-9页 |
| ·《汉语课标》对少数民族汉语素养形成的重视 | 第9-10页 |
| ·个人研究兴趣来源 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·有利于填补对少数名族学生汉语教育研究的不足 | 第11页 |
| ·有利于为小学汉语教师实践教学提供可供参考的素材 | 第11页 |
| ·有利于间接提高汉语学困生的生命质量 | 第11-12页 |
| ·汉语学困生相关概念界定 | 第12-14页 |
| ·学困生的概念 | 第12-13页 |
| ·汉语学困生的概念 | 第13-14页 |
| ·汉语学困生相关研究综述 | 第14-21页 |
| ·国外学困生研究综述 | 第14-17页 |
| ·国内学困生的研究脉络 | 第17-21页 |
| ·汉语学困生研究的理论依据 | 第21-24页 |
| ·理论基础 | 第21-23页 |
| ·政策依据 | 第23-24页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第24-26页 |
| ·研究思路 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| 2 A 小学四年级汉语学困生的问题表现 | 第26-41页 |
| ·基本情况 | 第26-27页 |
| ·研究个案选取 | 第27-28页 |
| ·基本问题表现 | 第28-41页 |
| ·课堂听说困难型 | 第28-32页 |
| ·字、词掌握困难型 | 第32-35页 |
| ·课文朗读困难型 | 第35-37页 |
| ·汉语写话困难型 | 第37-41页 |
| 3 A 小学四年级汉语学困生的成因分析 | 第41-63页 |
| ·汉语学困生自身原因 | 第41-45页 |
| ·学生汉语学习态度 | 第41-43页 |
| ·学生汉语学习方法 | 第43-44页 |
| ·学生汉语课堂和课外使用汉语、维语状况 | 第44-45页 |
| ·汉语学困生所在学校原因 | 第45-52页 |
| ·汉语教材的编排 | 第45-47页 |
| ·汉语教师教学方法 | 第47-49页 |
| ·汉语教师对待汉语学困生的态度 | 第49-51页 |
| ·有关汉语的校园学习氛围 | 第51-52页 |
| ·汉语学困生的家庭环境原因 | 第52-61页 |
| ·学生家庭基本环境 | 第52-55页 |
| ·学生家长对孩子汉语教育的态度和方式 | 第55-60页 |
| ·学生在就读A 小学以前的受汉语教育情况 | 第60-61页 |
| ·维、汉民族语言差异原因 | 第61-63页 |
| 4 A 小学四年级汉语学困生学业进步的建议 | 第63-73页 |
| ·增加儿童汉语课后简短读物量 | 第63-64页 |
| ·引导学生选择适合自身的汉语学习方法 | 第64-65页 |
| ·编排优质乡土教材，激发学生汉语学习兴趣 | 第65-67页 |
| ·加强各民族教师对学困生教育的经验交流 | 第67-68页 |
| ·鼓励汉语学困生积极参与校园文化生活 | 第68-69页 |
| ·创造民族学生和汉族学生汉语交流环境 | 第69-70页 |
| ·家校有效合作，共同致力于学生汉语教育 | 第70-72页 |
| ·汉语教师和沙区教研员加强教学研究合作 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 著作类 | 第74-75页 |
| 硕博论文类 | 第75-76页 |
| 期刊类 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 在读期间发表的论文 | 第82-83页 |
| 后记 | 第83页 |
