| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 选题背景 | 第8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-10页 |
| 一、“程度副词＋有＋NP”结构的研究现状 | 第8-9页 |
| 二、韩国学生习得此结构的偏误分析现状 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法及意义 | 第10-11页 |
| 一、研究方法 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第四节 语料来源 | 第11-13页 |
| 第一章 韩国学生习得“程度副词+有+NP”句的偏误类型 | 第13-24页 |
| 第一节 遗漏 | 第13-16页 |
| 一、“程度副词+有+NP”结构中“有”的遗漏 | 第13-14页 |
| 二、句中其他成分的遗漏 | 第14-16页 |
| 第二节 冗余 | 第16-17页 |
| 一、“程度副词+有+NP”结构中程度副词的冗余 | 第16页 |
| 二、句中其他成分的冗余 | 第16-17页 |
| 第三节 误用 | 第17-21页 |
| 一、“程度副词+有+NP”结构中程度副词的误用 | 第18-20页 |
| 二、“程度副词+有+NP”结构中NP的误用 | 第20-21页 |
| 第四节 错序 | 第21-24页 |
| 一、介词短语与“是……的”句型错序 | 第22页 |
| 二、程度副词与NP错序 | 第22-24页 |
| 第二章 韩国学生习得“程度副词+有+NP”句偏误的成因 | 第24-33页 |
| 第一节 母语负迁移 | 第24-28页 |
| 一、误用程度副词 | 第24-27页 |
| 二、遗漏“有” | 第27-28页 |
| 第二节 目的语泛化 | 第28-30页 |
| 一、句型结构缺失 | 第28-29页 |
| 二、误用NP | 第29-30页 |
| 第三节 其他方面 | 第30-33页 |
| 一、教材的编排 | 第31页 |
| 二、教学策略不当 | 第31-32页 |
| 三、学习策略的不正确 | 第32-33页 |
| 第三章 韩国学生习得“程度副词+有+NP”句的教学建议 | 第33-39页 |
| 第一节 抓牢基础知识 | 第33-34页 |
| 一、掌握程度副词 | 第33页 |
| 二、掌握“有＋NP”结构 | 第33-34页 |
| 第二节 注重对比教学 | 第34-37页 |
| 一、本体对比程度副词 | 第34-35页 |
| 二、汉韩对比程度副词 | 第35-36页 |
| 三、汉韩对比NP | 第36-37页 |
| 第三节 合理安排授课内容 | 第37-39页 |
| 一、程度副词的教学 | 第37-38页 |
| 二、“有＋NP”结构的教学 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第43-44页 |
| 附录 A 《汉语等级大纲》中能用于“程度副词＋有＋NP”结构中NP的名词 | 第44-45页 |
| 附录 B “程度副词＋有＋NP”使用情况调查问卷 | 第45-49页 |
| 附录 C 《博雅汉语初级起步篇》程度副词的使用情况一览表 | 第49-51页 |
