吉尔吉斯斯坦禁忌文化对汉语教学的启示
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 2 相关理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 禁忌文化 | 第15-17页 |
| 2.1.1 禁忌的起源 | 第15页 |
| 2.1.2 禁忌的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 禁忌文化的特征及作用 | 第16-17页 |
| 2.2 跨文化交际 | 第17-18页 |
| 3 吉尔吉斯斯坦的禁忌文化 | 第18-25页 |
| 3.1 伊斯兰教的深远影响 | 第18页 |
| 3.2 语言禁忌文化 | 第18-20页 |
| 3.3 非语言禁忌文化 | 第20-24页 |
| 3.2.1 节日习俗禁忌文化 | 第20-21页 |
| 3.2.2 服饰习俗禁忌文化 | 第21页 |
| 3.2.3 饮食习俗禁忌文化 | 第21-22页 |
| 3.2.4 居住习俗禁忌文化 | 第22-23页 |
| 3.2.5 人际交往禁忌文化 | 第23页 |
| 3.2.6 其他民俗禁忌文化 | 第23-24页 |
| 3.4 小结 | 第24-25页 |
| 4 对汉语教学的重要影响 | 第25-29页 |
| 4.1 | 第25-26页 |
| 4.1.1 增强跨文化交际的意识实现教学的目标 | 第25页 |
| 4.1.2 有助于处理好语言教学与文化教学的关系 | 第25-26页 |
| 4.2 禁忌文化造成跨文化交际失误的原因分析 | 第26-29页 |
| 4.2.1 民族文化心理差异的影响 | 第26页 |
| 4.2.2 禁忌文化知识掌握不足 | 第26-27页 |
| 4.2.3 思维方式不同 | 第27页 |
| 4.2.4 学生汉语水平的影响 | 第27页 |
| 4.2.5 宗教的影响 | 第27-29页 |
| 5 禁忌文化对汉语教学的启示 | 第29-32页 |
| 5.1 培养学生正确的禁忌文化差异意识 | 第29页 |
| 5.2 注重禁忌文化 | 第29页 |
| 5.3 相应调整课程设置引导学生了解中国文化 | 第29-30页 |
| 5.4 增加学生的实践机会 | 第30-31页 |
| 5.5 教师应加强跨文化知识储备和提高文化修养 | 第31-32页 |
| 6 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
