| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题的缘起和意义 | 第10-11页 |
| (一)选题缘起 | 第10-11页 |
| (二)选题的意义 | 第11页 |
| 二、研究的对象和内容 | 第11-12页 |
| (一)研究对象 | 第11-12页 |
| (二)研究内容 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| (一)蒙古国汉语教学现状的研究 | 第12-13页 |
| (二)与两本教材相关的研究现状 | 第13-14页 |
| (三)编写汉语初级口语教材原则的相关研究 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 《体验汉语》与《发展汉语》教材对比 | 第16-34页 |
| 一、比较分析两本教材中的任务项目 | 第16-20页 |
| (一)教材任务总量的比较 | 第16-17页 |
| (二)对比分析两本教材每课任务项目的平均数量 | 第17-18页 |
| (三)两本教材任务项目类别比例 | 第18-19页 |
| (四)小结 | 第19-20页 |
| 二、《体验汉语》和《发展汉语》语言要素的对比 | 第20-26页 |
| (一)两本教材语音项目的对比 | 第20-21页 |
| (二)两本教材词汇项目的对比 | 第21-26页 |
| 三、两本教材课后练习题的对比分析 | 第26-34页 |
| (一)两本教材语音部分练习题的对比分析 | 第27-29页 |
| (二)两本教材词汇练习部分的对比分析 | 第29页 |
| (三)两本教材语法练习部分的对比分析 | 第29-31页 |
| (四)两本教材交际表达练习部分的对比分析 | 第31-32页 |
| (五)小结 | 第32-34页 |
| 第二章 关于编排蒙古国口语初级教材的意见 | 第34-40页 |
| 一、合理设置任务项目,增强教材的实用性 | 第34-36页 |
| (一)教学任务项目必须服务于蒙古族学生的日常生活和实际应用 | 第34-35页 |
| (二)教材任务项目要与时俱进,反映新时代中国人的生活 | 第35页 |
| (三)合理适度地选择编入教材中的任务项目 | 第35-36页 |
| 二、准确对比语言要素,增强针对性 | 第36-37页 |
| (一)语音方面 | 第36页 |
| (二)词汇方面 | 第36页 |
| (三)语法方面 | 第36-37页 |
| 三、合理设置教材练习题部分,增强科学性 | 第37-38页 |
| (一)根据汉语和蒙语语言要素的比较确定练习 | 第37-38页 |
| (二)结合学生的思维方式,增强教材交际性习题的趣味 | 第38页 |
| 四、适当增加中蒙两国的文化特色,提高教材的创新性 | 第38-40页 |
| (一)通过中国和蒙古的文化对比,建立对学生感兴趣的文化项目 | 第38页 |
| (二)基于中国和蒙古国的文化差异,增添练习题中的文化成分 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-46页 |
| 附录B | 第46-49页 |
| 附录C | 第49-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简历 | 第59页 |
