外国学生习得类词缀的偏误分析及教学策略--以类词缀“性” 为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 研究综述 | 第10-12页 |
| 第一节 本体研究 | 第10-11页 |
| 第二节 应用研究 | 第11-12页 |
| 第二章 类词缀“性”的性质与特点 | 第12-16页 |
| 第一节 类词缀“性”的界定 | 第12-13页 |
| 一、 类词缀的界定标准 | 第12页 |
| 二、 类词缀“性”的界定 | 第12-13页 |
| 第二节 “-性”缀词的构词规则 | 第13-16页 |
| 一、 对结合词音节数的要求 | 第13-14页 |
| 二、 与其他类词缀联合构词 | 第14-15页 |
| 三、 对所结合词词类的要求 | 第15-16页 |
| 第三章 类词缀在教材中的分布考察及发现的问题 | 第16-20页 |
| 第一节 类词缀在对外汉语教材中的分布考察 | 第16-17页 |
| 一、 类词缀在教材中的分布的情况 | 第16页 |
| 二、 类词缀“性”在教材中的考察 | 第16-17页 |
| 第二节 类词缀在教材中标注不当的问题与建议 | 第17-20页 |
| 一、 类词缀在教材中标注不当的问题 | 第17-18页 |
| 二、 类词缀在教材中标注不当的建议 | 第18-20页 |
| 第四章 留学生习得类词缀的偏误分析 | 第20-25页 |
| 第一节 偏误类型 | 第20-22页 |
| 一、 对类词缀的词缀义和非词缀义区分不清 | 第20-21页 |
| 二、 对其派生词的词性分辨不明 | 第21页 |
| 三、 对类词缀的构词规则不了解 | 第21-22页 |
| 第二节 偏误产生的原因 | 第22-23页 |
| 一、 类词缀本身的复杂性 | 第22-23页 |
| 二、 语言文化背景知识缺乏 | 第23页 |
| 三、 对类词缀的重视程度低 | 第23页 |
| 第三节 减少偏误的策略 | 第23-25页 |
| 一、 掌握类词缀的语义、语法、语用规则 | 第23-24页 |
| 二、 强化汉语学习环境 | 第24页 |
| 三、 加强对类词缀的重视度 | 第24-25页 |
| 第五章 类词缀在对外中高级词汇教学中的教学策略 | 第25-31页 |
| 第一节 类词缀教学中出现的问题 | 第25-26页 |
| 一、 类词缀的教学难度大 | 第25页 |
| 二、 教学方法的选择错误 | 第25-26页 |
| 三、 学生接收的状况不佳 | 第26页 |
| 第二节 类词缀教学策略探究 | 第26-31页 |
| 一、 合理的选择类词缀 | 第26页 |
| 二、 结合多种教学方法 | 第26-28页 |
| 三、 针对难点逐步攻克 | 第28页 |
| 四、 以类推机制为核心 | 第28-29页 |
| 五、 注重教学的循序渐进 | 第29页 |
| 六、 提高课外扩展的内容 | 第29-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-36页 |
| 后记 | 第36页 |
