| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言(绪论) | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.1 时间管理倾向 | 第11-13页 |
| 1.1.1 时间管理的定义 | 第11页 |
| 1.1.2 时间管理倾向的定义 | 第11页 |
| 1.1.3 时间管理倾向的测量 | 第11-12页 |
| 1.1.4 时间管理倾向与相关变量的关系 | 第12-13页 |
| 1.2 学习动机 | 第13-15页 |
| 1.2.1 动机的概念 | 第13页 |
| 1.2.2 学习动机的概念 | 第13页 |
| 1.2.3 学习动机的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.4 学习动机与相关变量的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 学业自我 | 第15-18页 |
| 1.3.1 自我的概念 | 第15页 |
| 1.3.2 学业自我的概念 | 第15-16页 |
| 1.3.3 学业自我的测量 | 第16-17页 |
| 1.3.4 学业自我与相关变量的研究 | 第17-18页 |
| 1.4 学习动机、时间管理倾向与学业自我的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.1 学习动机与时间管理倾向的相关研究 | 第18页 |
| 1.4.2 学习动机与学业自我的关系研究 | 第18页 |
| 1.4.3 学业自我与时间管理倾向的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.5 学业自我的中介作用 | 第19-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-24页 |
| 2.1 研究意义 | 第20-21页 |
| 2.1.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.1.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 2.2 研究假设 | 第21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.3.3 实测过程与数据处理 | 第23页 |
| 2.3.4 共同方偏差的控制 | 第23-24页 |
| 3 研究结果 | 第24-35页 |
| 3.1 中学生学习动机、中学生时间管理倾向和学业自我的总体现状 | 第24-25页 |
| 3.1.1 学习动机的总体状况 | 第24页 |
| 3.1.2 时间管理倾向的总体状况 | 第24页 |
| 3.1.3 学业自我的总体状况 | 第24-25页 |
| 3.2 人口学变量在学习动机、时间管理倾向和学业自我的差异检验 | 第25-29页 |
| 3.2.1 学习动机在人口学变量上的差异检验 | 第25-26页 |
| 3.2.2 人口学变量在时间管理倾向的差异检验 | 第26-29页 |
| 3.3 学习动机、时间管理倾向和学业自我的相关分析 | 第29-31页 |
| 3.4 中学生学业自我在学习动机和时间管理倾向中的中介效应分析 | 第31-35页 |
| 3.4.1 时间管理倾向对学业自我的回归分析 | 第31页 |
| 3.4.2 学习动机对学业自我的回归分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 学习动机、学业自我对时间管理倾向的回归分析 | 第32-35页 |
| 4 分析讨论 | 第35-41页 |
| 4.1 中学生学习动机、学业自我和时间管理倾向总体状况 | 第35-36页 |
| 4.2 中学生学习动机在人口统计学上的差异 | 第36-37页 |
| 4.3 中学生时间管理倾向在人口统计学上的差异 | 第37-38页 |
| 4.4 中学生学业自我在人口统计学上的差异 | 第38-39页 |
| 4.5 中学生学习动机、时间管理倾向和学业自我的关系研究 | 第39-40页 |
| 4.5.1 中学生学习动机和时间管理倾向的关系讨论 | 第39页 |
| 4.5.2 学习动机和学业自我的关系研究 | 第39-40页 |
| 4.5.3 学业自我和时间管理倾向的相关分析 | 第40页 |
| 4.6 学业自我的中介效应分析 | 第40-41页 |
| 4.6.1 中学生学习动机、时间管理倾向和学业自我的回归分析 | 第40页 |
| 4.6.2 中学生学习动机、时间管理倾向和学业自我的中介效应分析 | 第40-41页 |
| 5 结论 | 第41-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 本研究的不足之处 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
