摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6页 |
1 引言 | 第10-11页 |
2 文献综述 | 第11-19页 |
2.1 人际关系相关概述 | 第11页 |
2.1.1 人际关系概念与发展 | 第11页 |
2.2 初中生人际关系概述 | 第11-14页 |
2.2.1 初中生人际关系的概念及构成 | 第11页 |
2.2.2 初中生人际关系特征 | 第11-12页 |
2.2.3 初中生人际关系的功能及重要性 | 第12-13页 |
2.2.4 初中生人际困扰形成的原因 | 第13页 |
2.2.5 初中生人际关系的干预性研究 | 第13-14页 |
2.3 沙盘游戏概述 | 第14-16页 |
2.3.1 沙盘游戏概念 | 第14页 |
2.3.2 沙盘游戏的发展历程 | 第14页 |
2.3.3 沙盘游戏理论基础 | 第14-15页 |
2.3.4 沙盘游戏的治愈机制 | 第15-16页 |
2.4 初始沙盘概述 | 第16-17页 |
2.4.1 初始沙盘定义 | 第16页 |
2.4.2 初始沙盘的重要性 | 第16页 |
2.4.3 初始沙盘的实证研究 | 第16-17页 |
2.5 团体沙盘游戏 | 第17-19页 |
2.5.1 团体沙盘游戏概念、发展 | 第17页 |
2.5.2 团体沙盘游戏的应用研究 | 第17-19页 |
3 研究一:人际交往不良初中生初始沙盘特征分析 | 第19-25页 |
3.1 研究目的 | 第19页 |
3.2 研究假设 | 第19页 |
3.3 被试 | 第19页 |
3.4 研究工具 | 第19页 |
3.5 研究设计 | 第19-20页 |
3.6 研究实施 | 第20页 |
3.6.1 初始沙盘收集 | 第20页 |
3.6.2 初始沙盘编码 | 第20页 |
3.7 数据处理分析 | 第20-24页 |
3.7.1 沙具种类与数量 | 第20-21页 |
3.7.2 沙盘呈现场景 | 第21页 |
3.7.3 沙盘主题特征分析 | 第21-24页 |
3.8 结果 | 第24-25页 |
3.8.1 沙具使用的分析 | 第24页 |
3.8.2 呈现场景的分析 | 第24页 |
3.8.3 主题特征的分析 | 第24-25页 |
4 研究二:团体沙盘游戏对人际交往困难初中生干预效果研究 | 第25-55页 |
4.1 研究目的 | 第25页 |
4.2 研究假设 | 第25页 |
4.3 被试 | 第25页 |
4.4 研究工具 | 第25页 |
4.5 研究设计 | 第25-26页 |
4.6 团体沙盘游戏实施过程 | 第26-39页 |
4.6.1 第一次团体沙盘游戏 | 第26-28页 |
4.6.2 第二次团体沙盘游戏 | 第28-30页 |
4.6.3 第三次团体沙盘游戏 | 第30-32页 |
4.6.4 第四次团体沙盘游戏 | 第32-34页 |
4.6.5 第五次团体沙盘游戏 | 第34-36页 |
4.6.6 第六次团体沙盘游戏 | 第36-38页 |
4.6.7 第七次团体沙盘游戏 | 第38-39页 |
4.7 被试阶段性个体沙盘收集 | 第39-52页 |
4.7.1 被试A阶段性沙盘作品分析 | 第39-41页 |
4.7.2 被试B阶段性沙盘作品分析 | 第41-43页 |
4.7.3 被试C阶段性沙盘作品分析 | 第43-44页 |
4.7.4 被试D阶段性沙盘作品分析 | 第44-46页 |
4.7.5 被试E阶段性沙盘作品分析 | 第46-47页 |
4.7.6 被试F阶段性沙盘作品分析 | 第47-48页 |
4.7.7 被试G阶段性沙盘作品分析 | 第48-50页 |
4.7.8 被试H阶段性沙盘作品分析 | 第50-52页 |
4.8 数据处理分析 | 第52-54页 |
4.8.1 干预前实验组对照组差异性检验 | 第52页 |
4.8.2 团体沙盘干预后实验组组内差异性检验 | 第52-53页 |
4.8.3 对照组前后测差异性检验 | 第53页 |
4.8.4 团体沙盘游戏干预后实验组对照组后测差异性检验 | 第53页 |
4.8.5 实验组被试阶段性沙盘主题特征差异性检验 | 第53-54页 |
4.9 结果 | 第54-55页 |
5 研究结论、创新及不足 | 第55-60页 |
5.1 研究结论 | 第55-58页 |
5.2 研究创新 | 第58页 |
5.3 研究不足及展望 | 第58-60页 |
参考文献 | 第60-62页 |
附录 | 第62-71页 |
致谢 | 第71页 |