| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 流动儿童的内涵 | 第11页 |
| 1.1.1 流动儿童的概念 | 第11页 |
| 1.2 歧视知觉的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 歧视知觉的界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 歧视知觉的研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 歧视知觉的测量 | 第12-13页 |
| 1.2.4 流动儿童的歧视知觉研究 | 第13-14页 |
| 1.3 主观幸福感的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.1 概念 | 第14页 |
| 1.3.2 主观幸福感研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 主观幸福感的测量 | 第15-16页 |
| 1.4 公正世界信念的研究综述 | 第16-19页 |
| 1.4.1 公正世界信念的概念 | 第16页 |
| 1.4.2 公正世界信念的结构 | 第16-17页 |
| 1.4.3 公正世界信念的测量 | 第17页 |
| 1.4.4 公正世界信念的功能 | 第17-19页 |
| 2 问题提出 | 第19-23页 |
| 2.1 问题的提出 | 第19-21页 |
| 2.1.1 歧视知觉与主观幸福感的关系 | 第19页 |
| 2.1.2 公正世界信念与主观幸福感的关系 | 第19-20页 |
| 2.1.3 公正世界信念的中介作用 | 第20-21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-23页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第21-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-27页 |
| 3.1 被试 | 第23-24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.3.1 公正世界信念量表 | 第24页 |
| 3.3.2 个体歧视、群体歧视量表 | 第24-25页 |
| 3.3.3 生活满意度问卷 | 第25页 |
| 3.3.4 积极、消极情绪量表 | 第25页 |
| 3.3.5 信度检验 | 第25-26页 |
| 3.4 施测程序 | 第26页 |
| 3.5 数据统计与分析 | 第26-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-33页 |
| 4.1 流动儿童公正世界信念、歧视知觉与主观幸福感的现状分析 | 第27-28页 |
| 4.2 流动儿童公正世界信念、歧视知觉与主观幸福感的人口特征分析 | 第28-30页 |
| 4.3 公正世界信念与歧视知觉、主观幸福感的相关分析 | 第30-31页 |
| 4.4 公正世界信念的中介作用检验 | 第31-33页 |
| 5 讨论 | 第33-39页 |
| 5.1 流动儿童歧视知觉、主观幸福感与公正世界信念的现状 | 第33-34页 |
| 5.2 歧视知觉、公正世界信念、主观幸福感关系讨论 | 第34-36页 |
| 5.2.1 歧视知觉与公正世界信念的关系 | 第34-35页 |
| 5.2.2 歧视知觉与主观幸福感的关系 | 第35页 |
| 5.2.3 主观幸福感与公正世界信念的关系 | 第35-36页 |
| 5.3 公正世界信念的中介作用分析 | 第36-39页 |
| 6 相关建议 | 第39-43页 |
| 6.1 完善支持体系，创设公平教育环境 | 第39-40页 |
| 6.2 优化认知评价，积极应对负性事件 | 第40-41页 |
| 6.3 构建班级文化，加强城市归属感 | 第41页 |
| 6.4 制定长远目标，描绘个体发展蓝图 | 第41-43页 |
| 7 研究结论与研究展望 | 第43-45页 |
| 7.1 研究结论 | 第43页 |
| 7.2 研究不足 | 第43页 |
| 7.3 研究展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第49-51页 |
| 附录B | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
