| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 可能补语的本体研究 | 第12-20页 |
| 第一节 可能补语的形式与意义 | 第12-16页 |
| 一、“V得/不C”的意义 | 第12-14页 |
| 二、“V得/不 + 了(liao)”的意义 | 第14-15页 |
| 三、“V+得/不得”的意义 | 第15-16页 |
| 第二节 可能补语与结果补语及程度补语的比较 | 第16-20页 |
| 一、可能补语与结果补语的比较 | 第16-18页 |
| 二、可能补语与程度补语的比较 | 第18-20页 |
| 第二章 问卷调查 | 第20-25页 |
| 第一节 调查目的及对象 | 第20页 |
| 第二节 调查问卷设计 | 第20-21页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第21-25页 |
| 第三章 留学生习得可能补语的偏误分析 | 第25-41页 |
| 第一节 偏误分析理论 | 第25-26页 |
| 第二节 留学生习得可能补语的偏误类型 | 第26-34页 |
| 一、回避使用可能补语的偏误 | 第26-27页 |
| 二、混用三类可能补语的偏误 | 第27-30页 |
| 三、混用可能补语与其他补语的偏误 | 第30-31页 |
| 四、“把”字句与可能补语连用的偏误 | 第31-32页 |
| 五、熟语性可能补语的偏误 | 第32-34页 |
| 第三节 留学生习得可能补语的偏误原因 | 第34-41页 |
| 一、母语负迁移的影响 | 第34-36页 |
| 二、目的语知识不足的影响 | 第36-37页 |
| 三、学习策略的影响 | 第37-38页 |
| 四、教学因素的影响 | 第38-41页 |
| 第四章 留学生习得可能补语的教学建议 | 第41-48页 |
| 第一节 限制回避策略的使用 | 第41页 |
| 第二节 坚持语境教学的方法 | 第41-43页 |
| 一、利用图片创造情境 | 第42页 |
| 二、情景表演 | 第42-43页 |
| 第三节 充分备课，坚持精讲多练的原则 | 第43-45页 |
| 一、重视对比分析,预测教学中可能出现的语法难点与重点 | 第43-44页 |
| 二、优化教学策略，精讲多练 | 第44-45页 |
| 第四节 提高教师的综合能力 | 第45-48页 |
| 一、不断完善自己的语言技能 | 第45-46页 |
| 二、坚持教学方法科学化与多样化相结合 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |