| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 新HSK对汉语学习者反拨效应研究的必要性 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第11页 |
| 1.2 新HSK及新HSK的社会功用 | 第11-14页 |
| 1.3 国内外研究现状概述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外反拨效应研究概述 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内反拨效应研究概述 | 第16-19页 |
| 1.3.3 以上研究对本论文的启示 | 第19页 |
| 1.4 研究方法与内容框架 | 第19-23页 |
| 1.4.1 本文的研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 本文的主要内容和结构框架 | 第20-21页 |
| 1.4.3 本文的创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 肯尼亚汉语教学情况及新HSK推行情况 | 第23-34页 |
| 2.1 肯尼亚汉语教学情况 | 第23-28页 |
| 2.1.1 经济原因促成肯尼亚的“汉语热” | 第23页 |
| 2.1.2 肯尼亚的汉语教学情况 | 第23-28页 |
| 2.2 肯尼亚汉语学习者 | 第28-30页 |
| 2.2.1 肯尼亚汉语学习者的构成 | 第29页 |
| 2.2.2 肯尼亚汉语学习者的特点 | 第29-30页 |
| 2.3 肯尼亚新HSK推行情况 | 第30-34页 |
| 2.3.1肯雅塔大学孔子学院新HSK考试情况 | 第31-34页 |
| 第三章 新HSK反拨效应调查问卷及分析 | 第34-44页 |
| 3.1 基本信息 | 第34-35页 |
| 3.2 汉语学习基本情况调查 | 第35-38页 |
| 3.3 考生新HSK准备情况调查 | 第38-41页 |
| 3.4 考生对新HSK的反馈 | 第41-44页 |
| 第四章 新HSK对肯尼亚汉语学习者的反拨效应 | 第44-52页 |
| 4.1 新HSK对肯尼亚汉语学习者的积极反拨效应 | 第45-51页 |
| 4.1.1 新HSK对肯尼亚汉语学习者学习态度的影响 | 第46-47页 |
| 4.1.2 新HSK对肯尼亚汉语学习者学习策略的影响 | 第47-50页 |
| 4.1.3 新HSK对肯尼亚汉语学习者学习方法的影响 | 第50-51页 |
| 4.2 新HSK对肯尼亚汉语学习者的消极反拨效应 | 第51-52页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第52-58页 |
| 5.1 海外汉语学习者应充分利用新HSK的积极反拨效应 | 第52-54页 |
| 5.1.1 了解新HSK的测试目的 | 第52页 |
| 5.1.2 制定合理的学习策略 | 第52-54页 |
| 5.2 海外汉语学习者应努力消除新HSK的消极反拨效应 | 第54-55页 |
| 5.3 海外汉语学习者应学会有效利用新HSK的各种资源 | 第55-58页 |
| 5.3.1 充分利用当地孔子学院的学习资源 | 第55页 |
| 5.3.2 充分利用多种多样的汉语学习网络资源以及手机应用 | 第55-58页 |
| 第六章 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1：新HSK反拨效应的调查问卷（英文版） | 第62-68页 |
| 附录2：新HSK反拨效应的调查问卷（中文版） | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
