| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 关于教师角色适应的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 关于汉语国际教育新手教师的研究 | 第14-16页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 2 汉语国际教育新手教师角色适应调查的设计与实施 | 第17-26页 |
| 2.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.2 调查和访谈对象 | 第17页 |
| 2.3 问卷和访谈提纲设计 | 第17-18页 |
| 2.4 问卷检验 | 第18-25页 |
| 2.4.1 项目分析 | 第18-20页 |
| 2.4.2 效度检验 | 第20-24页 |
| 2.4.3 信度检验 | 第24-25页 |
| 2.5 调查实施 | 第25-26页 |
| 3 汉语国际教育新手教师角色适应问卷和访谈分析 | 第26-42页 |
| 3.1 个人基本信息统计结果与分析 | 第26-29页 |
| 3.2 个人因素对汉语国际教育新手教师角色适应的影响 | 第29-34页 |
| 3.2.1 性别和学校所在地对汉语国际教育新手教师角色适应的影响 | 第30-31页 |
| 3.2.2 其他各因素对汉语国际教育新手教师角色适应的影响 | 第31-34页 |
| 3.3 汉语国际教育新手教师各角色适应分析 | 第34-42页 |
| 3.3.1 课堂管理者角色适应分析 | 第35-36页 |
| 3.3.2 学生引导者角色适应分析 | 第36-37页 |
| 3.3.3 职业理解者角色适应分析 | 第37-39页 |
| 3.3.4 汉语传授者角色适应分析 | 第39页 |
| 3.3.5 跨文化交际者角色适应分析 | 第39-40页 |
| 3.3.6 教学设计者角色适应分析 | 第40-42页 |
| 4 提高汉语国际教育新手教师角色适应的建议 | 第42-48页 |
| 4.1 对新手教师的建议 | 第42-44页 |
| 4.1.1 提高跨文化交际能力 | 第42-43页 |
| 4.1.2 提高心理调适能力 | 第43页 |
| 4.1.3 提高自我反思能力 | 第43-44页 |
| 4.1.4 提高课堂管理能力 | 第44页 |
| 4.2 对有志于此的潜在人群的建议 | 第44-47页 |
| 4.2.1 谨慎选择初次教学地点 | 第44-45页 |
| 4.2.2 提高语言能力 | 第45-46页 |
| 4.2.3 增加职业理解 | 第46-47页 |
| 4.3 对相关教育部门的建议 | 第47-48页 |
| 5 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
