| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）研究的缘起 | 第8页 |
| （二）国内外研究概况 | 第8-10页 |
| 1.国内研究概况 | 第8-10页 |
| 2.国外研究概况 | 第10页 |
| （三）研究的方法与意义 | 第10-12页 |
| 1.研究的方法 | 第10页 |
| 2.研究的意义 | 第10-12页 |
| 一、语素与语素教学法 | 第12-18页 |
| （一）语素的界定 | 第12-13页 |
| 1.语素 | 第12页 |
| 2.语素与字 | 第12页 |
| 3.语素与词 | 第12-13页 |
| （二）语素义与词义 | 第13页 |
| （三）语素教学法 | 第13-18页 |
| 1.语素教学法的界定 | 第13-16页 |
| 2.语素教学法的适用范围 | 第16页 |
| 3.语素教学法在教学过程中解决的问题 | 第16-18页 |
| 二、语素教学法在高级阶段词汇教学中应用的可行性分析 | 第18-25页 |
| （一）高级阶段词汇教学要求 | 第18页 |
| （二）对外汉语高级阶段词汇情况调查分析——以《发展汉语·高级综合》（ⅠⅡ）为例 | 第18-24页 |
| 1.《发展汉语·高级综合》（ⅠⅡ）教材编写理念 | 第18页 |
| 2.基本词汇情况调查分析 | 第18-23页 |
| 3.生词释义中的语素观 | 第23-24页 |
| （三）语素教学法在高级阶段词汇教学中应用的可行性 | 第24-25页 |
| 三、语素教学法在高级阶段词汇教学中的应用 | 第25-30页 |
| （一）从用语素学习语素 | 第25-26页 |
| 1.利用语素到语素的学习 | 第25-26页 |
| 2.利用语素的特征学习语素 | 第26页 |
| （二）从语素到词语的学习 | 第26-28页 |
| 1.语素教学法在词义教学中的应用 | 第27页 |
| 2.语素教学法在词群教学中的应用 | 第27-28页 |
| （三）固定格式与语素结合的学习 | 第28-30页 |
| 四、语素教学法在高级阶段词汇教学中应注意的问题 | 第30-34页 |
| （一）语素教学法的局限性 | 第30-31页 |
| 1.语素义与词义不对等 | 第30页 |
| 2.一个语素有多个意义 | 第30页 |
| 3.语素义相反，但词义不一定相反 | 第30-31页 |
| （二）教师、学生、教材需转变观念 | 第31-34页 |
| 1.教师需突出主导作用 | 第31页 |
| 2.学生需发挥主体作用 | 第31-32页 |
| 3.教材需体现语素意识 | 第32-34页 |
| 五、语素教学法在高级阶段词汇教学中的教案示例 | 第34-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第43-44页 |