海外新手汉语教师课堂话语特征研究--以巴塞罗那孔子学院四位志愿者教师为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 致谢 | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究设计 | 第12-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第13页 |
| 1.4.3 研究过程 | 第13-14页 |
| 1.4.4 研究框架 | 第14-15页 |
| 1.4.5 语料转写和规则 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础和文献综述 | 第16-28页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1.1 可理解性输入理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 互动假说 | 第17-19页 |
| 2.1.3 输出假说 | 第19页 |
| 2.2 文献综述 | 第19-28页 |
| 2.2.1 外语教师课堂话语研究 | 第19-22页 |
| 2.2.2 对外汉语教师课堂话语研究 | 第22-25页 |
| 2.2.3 教师专业发展研究 | 第25-27页 |
| 2.2.4 对外汉语新手教师研究 | 第27-28页 |
| 第3章 新手教师课堂话语输入特征分析 | 第28-50页 |
| 3.1 语速 | 第29-31页 |
| 3.2 汉语与媒介语的使用 | 第31-34页 |
| 3.3 词汇的使用 | 第34-41页 |
| 3.3.1 词汇密度 | 第34-37页 |
| 3.3.2 超纲词的引入和处理 | 第37-41页 |
| 3.4 句子的使用 | 第41-50页 |
| 3.4.1 句子长度 | 第41-43页 |
| 3.4.2 句子准确度 | 第43-47页 |
| 3.4.3 句类分布 | 第47-50页 |
| 3.5 本章小结 | 第50页 |
| 第4章 新手教师课堂话语互动特征分析 | 第50-73页 |
| 4.1 师生话语量 | 第51-52页 |
| 4.2 话语互动模式 | 第52-55页 |
| 4.3 提问方式 | 第55-61页 |
| 4.3.1 提问类型 | 第55-58页 |
| 4.3.2 等待时间 | 第58-59页 |
| 4.3.3 问题的分配 | 第59-61页 |
| 4.4 反馈方式 | 第61-67页 |
| 4.4.1 正反馈 | 第62-64页 |
| 4.4.2 负反馈 | 第64-67页 |
| 4.5 交互调整策略 | 第67-73页 |
| 4.6 本章小结 | 第73页 |
| 第5章 关于对外汉语新手教师课堂话语的思考 | 第73-80页 |
| 5.1 对新手教师课堂话语的综合评价 | 第73-77页 |
| 5.1.1 对新手教师课堂话语输入性特征的评价 | 第73-75页 |
| 5.1.2 对新手教师课堂话语互动特征的评价 | 第75-77页 |
| 5.1.3 对新手教师自身话语能力的思考 | 第77页 |
| 5.2 对新手教师课堂话语质量的改进建议 | 第77-79页 |
| 5.3 对教师发展及师资培养的启示 | 第79-80页 |
| 第6章 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 附录1 录音资料转写样本 | 第86-89页 |
| 附录2 录音分析例样本 | 第89-91页 |
| 附录3 录音数据统计样本 | 第91-92页 |
| 附录4 教师访谈提纲 | 第92页 |
