| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 选题来源 | 第11-15页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第16页 |
| 1.3 研究的创新点 | 第16页 |
| 2 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 元认知研究综述 | 第16-20页 |
| 2.1.1 元认知的基本涵义 | 第16-18页 |
| 2.1.2 元认知的要素 | 第18页 |
| 2.1.3 元认知理论 | 第18-19页 |
| 2.1.4 元认知与学业成绩的关系研究 | 第19-20页 |
| 2.2 元认知训练 | 第20-22页 |
| 3 研究一 深圳城中村家庭小学生的元认知特点 | 第22-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.3.1 被试选取 | 第22-23页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4 研究程序 | 第24页 |
| 3.4.1 发放问卷 | 第24页 |
| 3.4.2 数据处理 | 第24页 |
| 3.5 研究结果与分析 | 第24-28页 |
| 3.5.1 元认知水平总体描述 | 第24-25页 |
| 3.5.2 元认知的性别差异 | 第25-26页 |
| 3.5.3 元认知的年级差异 | 第26-27页 |
| 3.5.4 元认知的评价者差异 | 第27-28页 |
| 3.6 研究一对设计元认知训练方案的启示 | 第28页 |
| 4 研究二 探索适合小学生的元认知训练及评估训练效果 | 第28-36页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 元认知训练 | 第28-32页 |
| 4.2.1 训练目标 | 第28页 |
| 4.2.2 训练对象 | 第28页 |
| 4.2.3 训练方案 | 第28-29页 |
| 4.2.4 评估方案 | 第29页 |
| 4.2.5 第一次元认知训练 | 第29-32页 |
| 4.2.5.1 教师元认知训练 | 第29-30页 |
| 4.2.5.2 学生元认知训练 | 第30-32页 |
| 4.2.6 第二次元认知训练 | 第32页 |
| 4.3 元认知训练效果评估 | 第32-36页 |
| 4.3.1 效果评估工具 | 第32-33页 |
| 4.3.2 发放问卷 | 第33页 |
| 4.3.3 数据处理 | 第33页 |
| 4.3.4 训练对元认知的影响 | 第33-35页 |
| 4.3.5 训练对语文成绩的影响 | 第35-36页 |
| 4.4 小结 | 第36页 |
| 5 讨论 | 第36-40页 |
| 5.1 城中村中高年级小学生元认知在性别上的差异分析 | 第36-37页 |
| 5.2 城中村中高年级小学生元认知在年级上的差异分析 | 第37-38页 |
| 5.3 城中村中高年级小学生元认知的不同维度发展速度不同 | 第38页 |
| 5.4 城中村中高年级小学生元认知自我评价和父母评价差异分析 | 第38-39页 |
| 5.5 实验组与对照组前后两次训练后元认知水平差异分析 | 第39页 |
| 5.6 元认知训练能提高学生的学习成绩。 | 第39-40页 |
| 6 结论 | 第40页 |
| 7 研究不足与教育启示 | 第40-42页 |
| 7.1 研究的不足之处 | 第40-41页 |
| 7.2 教育启示 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
