幼儿在园情绪表现的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-25页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第8-9页 |
| (一) 选题缘由 | 第8页 |
| (二) 选题的意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 情绪及情绪表现概念界定 | 第9-10页 |
| (二) 面部表情 | 第10-11页 |
| (三) 幼儿情绪能力 | 第11-12页 |
| 三、研究设计 | 第12-25页 |
| (一) 研究目标 | 第12-13页 |
| (二) 研究内容 | 第13页 |
| (三) 研究对象 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 分析工具 | 第14-17页 |
| (六) 研究过程 | 第17-25页 |
| 第二章 幼儿情绪表现现状分析 | 第25-36页 |
| 一、幼儿情绪表现基本情况 | 第25-27页 |
| 二、幼儿情绪表现原因 | 第27-36页 |
| (一) 教师引发的情绪表现 | 第28-31页 |
| (二) 同伴引发的情绪表现 | 第31-33页 |
| (三) 自身引发的情绪表现 | 第33-36页 |
| 第三章 幼儿情绪表现变化分析 | 第36-60页 |
| 一、正向情绪表现变化 | 第36-45页 |
| (一) 满足 | 第36-37页 |
| (二) 激动 | 第37-39页 |
| (三) 高兴 | 第39-41页 |
| (四) 作怪 | 第41-42页 |
| (五) 兴趣 | 第42-44页 |
| (六) 探究 | 第44页 |
| (七) 舒展 | 第44-45页 |
| 二、中性情绪表现变化 | 第45-52页 |
| (一) 观察 | 第45-47页 |
| (二) 思索 | 第47-48页 |
| (三) 疑惑 | 第48-49页 |
| (四) 奇怪 | 第49-51页 |
| (五) 惊奇 | 第51-52页 |
| 三、负向情绪表现变化 | 第52-58页 |
| (一) 紧张 | 第52-53页 |
| (二) 羞怯 | 第53页 |
| (三) 不满 | 第53-54页 |
| (四) 拒绝 | 第54-55页 |
| (五) 愤怒 | 第55-56页 |
| (六) 隐秘 | 第56-57页 |
| (七) 不耐烦 | 第57页 |
| (八) 悲伤 | 第57页 |
| (九) 恐惧 | 第57-58页 |
| 四、幼儿情绪表现日变化情况 | 第58-60页 |
| (一) 正向情绪表现高于其他 | 第58页 |
| (二) 情绪表现变化大 | 第58页 |
| (三) 正向情绪表现相关度最高 | 第58页 |
| (四) 幼儿情绪表现变化特点 | 第58-60页 |
| 第四章 教育建议与研究反思 | 第60-64页 |
| 一、教育建议 | 第60-62页 |
| (一) 尊重幼儿的需要 | 第60页 |
| (二) 以平等的视角与幼儿互动 | 第60-61页 |
| (三) 教师自身情绪管理 | 第61页 |
| (四) “留白”教育 | 第61-62页 |
| (五) “预备”和“沟通” | 第62页 |
| 二、研究反思 | 第62-64页 |
| (一) 资料不充足、分析耗时长 | 第62页 |
| (二) 编码依据不充分 | 第62-63页 |
| (三) 个案研究的局限性 | 第63页 |
| (四) 研究方法单一 | 第63页 |
| (五) 研究时间不完整 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 附录A: 幼儿情绪行为观察记录表 | 第66-67页 |
| 附录B: 观察记录原始资料节录 | 第67-69页 |
| 附录C: 幼儿情绪表现编码过程 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
