| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 致谢 | 第7-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-21页 |
| 1.1 研究缘起及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 语言环境与二语习得的关系 | 第11-14页 |
| 1.2.2 “沉浸式”汉语教学模式研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 美国来华项目研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容及研究方法 | 第17-21页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17-20页 |
| 1.3.2 文件资料的收集 | 第20-21页 |
| 第二章 明德北京暑校对目的语环境的利用 | 第21-30页 |
| 2.1 项目简介 | 第21页 |
| 2.2 项目对目的语环境的利用 | 第21-30页 |
| 2.2.1 营造沉浸式汉语学习环境——语言誓约 | 第22页 |
| 2.2.2 对交际性语言环境的利用 | 第22-23页 |
| 2.2.3 对非交际性语言环境的利用 | 第23-25页 |
| 2.2.4 学生对项目利用目的语环境情况的评价 | 第25-30页 |
| 第三章 明德北京暑校学生对目的语环境的利用 | 第30-45页 |
| 3.1 学生对目的语环境的使用情况 | 第30-39页 |
| 3.1.1 交际性语言环境下的汉语使用情况 | 第30-34页 |
| 3.1.2 非交际性语言环境下的汉语使用情况 | 第34-39页 |
| 3.2 学生对目的语环境的使用态度 | 第39-45页 |
| 3.2.1 学生对目的语环境的认知 | 第39-41页 |
| 3.2.2 学生对目的语环境的情感因素 | 第41-43页 |
| 3.2.3 学生对目的语环境的行为倾向 | 第43-45页 |
| 第四章 美国来华项目与国内常规项目的对比分析 | 第45-55页 |
| 4.1 美国来华项目与国内常规项目对目的语环境的利用情况比较 | 第45-52页 |
| 4.1.1 交际性语言环境的利用比较 | 第45-50页 |
| 4.1.2 非交际性语言环境的利用比较 | 第50-52页 |
| 4.2 美国来华项目对目的语环境利用的优长与不足 | 第52-53页 |
| 4.2.1 对交际环境的利用 | 第52-53页 |
| 4.2.2 对非交际环境的利用 | 第53页 |
| 4.3 美国来华项目对国内汉语教学的启示 | 第53-55页 |
| 4.3.1 对交际性环境利用的启示 | 第53-54页 |
| 4.3.2 对非交际性环境利用的启示 | 第54-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-57页 |
| 参引文献 | 第57-59页 |
| 附录一 来华项目学生目的语环境利用情况的调查问卷 | 第59-73页 |
| 附录二 半结构化访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录三 明德北京暑校语言文化实践活动计划表 | 第74页 |