| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.1 主观幸福感的概述 | 第12-15页 |
| 1.1.1 主观幸福感定义 | 第12页 |
| 1.1.2 主观幸福感有关理论 | 第12-14页 |
| 1.1.3 主观幸福感的测量工具 | 第14-15页 |
| 1.1.4 教师主观幸福感的研究现状 | 第15页 |
| 1.2 人格特质的概述 | 第15-17页 |
| 1.2.1 人格特质定义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 人格特质理论 | 第16页 |
| 1.2.3 人格特质的测量工具 | 第16-17页 |
| 1.3 社会支持的概述 | 第17-18页 |
| 1.3.1 社会支持定义 | 第17页 |
| 1.3.2 社会支持的分类 | 第17-18页 |
| 1.3.3 社会支持的测量工具 | 第18页 |
| 1.4 人格特质、社会支持与主观幸福感的关系 | 第18-20页 |
| 1.4.1 人格特质与主观幸福感的关系研究 | 第18页 |
| 1.4.2 社会支持与主观幸福感的关系研究 | 第18-19页 |
| 1.4.3 人格特质与社会支持的关系研究 | 第19-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-22页 |
| 2.1 以往研究存在的不足 | 第20页 |
| 2.2 研究目的 | 第20页 |
| 2.3 研究意义 | 第20页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第20页 |
| 2.4 研究假设 | 第20-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1 被试 | 第22页 |
| 3.2 研究工具 | 第22页 |
| 3.3 个案访淡法 | 第22-24页 |
| 4 结果 | 第24-34页 |
| 4.1 中小学教师人口学变量的描述性统计 | 第24-25页 |
| 4.2 中小学教师的主观幸福感差异性分析 | 第25-29页 |
| 4.2.1 中小学教师的主观幸福感在性别上的差异性分析 | 第25页 |
| 4.2.2 中小学教师的主观幸福感在婚姻状况上的差异性分析 | 第25-26页 |
| 4.2.3 中小学教师的主观幸福感在学历上的差异性分析 | 第26-27页 |
| 4.2.4 中小学教师的主观幸福感在教龄上的差异性分析 | 第27-28页 |
| 4.2.5 中小学教师的主观幸福感在所授科目上的差异性分析 | 第28页 |
| 4.2.6 中小学教师的主观幸福感在职称上的差异性分析 | 第28-29页 |
| 4.3 人格特质、社会支持与主观幸福感的相关分析 | 第29-30页 |
| 4.3.1 人格特质与社会支持相关分析 | 第29页 |
| 4.3.2 人格特质、社会支持与主观幸福感的相关分析 | 第29-30页 |
| 4.4 人格特质、社会支持与主观幸福感关系模型的路径分析 | 第30-34页 |
| 5 个案访谈 | 第34-44页 |
| 5.1 个案一 | 第34-35页 |
| 5.2 个案二 | 第35-36页 |
| 5.3 个案三 | 第36-37页 |
| 5.4 个案四 | 第37-38页 |
| 5.5 个案五 | 第38-39页 |
| 5.6 个案六 | 第39-40页 |
| 5.7 个案七 | 第40-41页 |
| 5.8 个案八 | 第41-42页 |
| 5.9 个案总结 | 第42-44页 |
| 6 讨论 | 第44-50页 |
| 6.1 中小学教师主观幸福感的差异性分析与讨论 | 第44-46页 |
| 6.2 人格特质、社会支持与主观幸福感的相关分析与讨论 | 第46-47页 |
| 6.3 人格特质、社会支持与主观幸福感关系模型图分析与讨论 | 第47-50页 |
| 7 总结 | 第50-52页 |
| 7.1 研究创新 | 第50页 |
| 7.2 不足与展望 | 第50-52页 |
| 8 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 问卷 | 第57-63页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
