| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第9页 |
| 1.1.2 实习背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 教学点数字资源全覆盖项目概述 | 第17-23页 |
| 2.1 教学点概述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 教学点的含义及类型 | 第17页 |
| 2.1.2 教学点区别于一般学校的典型特征 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教学点的作用 | 第18-19页 |
| 2.2 教学点数字资源全覆盖项目 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教学点数字资源全覆盖项目的背景和意义 | 第19页 |
| 2.2.2 学科数字资源 | 第19-20页 |
| 2.2.3 教学点数字资源的配置的三种模式 | 第20-21页 |
| 2.2.4 数字资源对教学点的作用 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 教学点数字资源应用问题调查 | 第23-34页 |
| 3.1 研究思路 | 第23页 |
| 3.2 研究方案设计 | 第23-25页 |
| 3.3 实验试测 | 第25页 |
| 3.4 实验实施 | 第25-26页 |
| 3.5 调查结果统计与分析 | 第26-33页 |
| 3.5.1 教学点教师学历偏低 | 第26-27页 |
| 3.5.2 教学点教师年龄结构偏大 | 第27页 |
| 3.5.3 教师对数字资源应用能力低下 | 第27-29页 |
| 3.5.4 可用资源数量有限 | 第29-31页 |
| 3.5.5 数字资源教学应用不足 | 第31-33页 |
| 3.6 本章小结 | 第33-34页 |
| 第四章 促进教学点数字资源应用的策略分析 | 第34-43页 |
| 4.1 数字资源的灵活选用策略 | 第34-36页 |
| 4.1.1 数字资源选用“五分析” | 第34-35页 |
| 4.1.2 数字资源选用注意事项 | 第35-36页 |
| 4.2 数字资源的本地化策略 | 第36-37页 |
| 4.2.1 文本资源的本地化策略 | 第36-37页 |
| 4.2.2 非文本资源的本地化策略 | 第37页 |
| 4.3 数字资源应用方式的多样化策略 | 第37-41页 |
| 4.3.1 依据“教师上课”栏目即时应用 | 第37-39页 |
| 4.3.2 依据“拓展资源”栏目,灵活整合教学 | 第39-40页 |
| 4.3.3 结合“学生自学”栏目,科学辅导教学 | 第40-41页 |
| 4.4 促进数字资源应用的其他策略 | 第41-42页 |
| 4.4.1 加强教师培训 | 第41-42页 |
| 4.4.2 相关部门积极配合开发、整合优质数字资源 | 第42页 |
| 4.5 本章小结 | 第42-43页 |
| 第五章 教学点数字资源应用案例设计 | 第43-50页 |
| 5.1 资源的选用 | 第43-44页 |
| 5.1.1 课程内容分析 | 第43页 |
| 5.1.2 学习者特征分析 | 第43页 |
| 5.1.3 学习目标分析 | 第43-44页 |
| 5.1.4 教学点现状分析 | 第44页 |
| 5.1.5 教师教学能力分析 | 第44页 |
| 5.2 资源的本地化 | 第44-45页 |
| 5.2.1 文本资源 | 第44-45页 |
| 5.2.2 非文本资源 | 第45页 |
| 5.3 资源的应用方式选择 | 第45-49页 |
| 5.3.1 依据“教师上课”栏目即时应用 | 第45-47页 |
| 5.3.2 结合“学生自学”,科学辅导教学 | 第47-49页 |
| 5.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 研究总结 | 第50页 |
| 6.2 研究展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |