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农村初中生校园欺凌与生命态度的现状、关系及干预研究

中文摘要第5-6页
英文摘要第6-7页
1 问题提出第11-13页
    1.1 研究背景第11-12页
    1.2 研究意义第12-13页
        1.2.1 理论意义第12页
        1.2.2 实践意义第12-13页
2 文献综述第13-22页
    2.1 校园欺凌研究概述第13-18页
        2.1.1 校园欺凌概念界定第13-14页
        2.1.2 欺凌行为的类型第14页
        2.1.3 校园欺凌行为角色分类第14-15页
        2.1.4 校园欺凌形成原因理论分析第15-17页
        2.1.5 校园欺凌行为的主观影响因素第17-18页
        2.1.6 校园欺凌研究进展第18页
    2.2 生命态度研究概述第18-20页
        2.2.1 生命态度的定义第18-19页
        2.2.2 生命态度的表现形式第19页
        2.2.3 生命态度的影响因素第19-20页
        2.2.4 生命态度评估工具第20页
    2.3 团体心理辅导概述第20-21页
        2.3.1 团体心理辅导概念界定第20页
        2.3.2 团体心理辅导理论基础第20-21页
    2.4 对已有研究的总结和展望第21-22页
3 研究设计第22-24页
    3.1 研究目的第22页
    3.2 研究对象第22页
    3.3 研究方法第22页
    3.4 研究假设第22页
    3.5 研究思路第22-24页
4 研究一农村地区初中生校园欺凌行为现状第24-31页
    4.1 研究目的第24页
    4.2 研究方法第24-25页
        4.2.1 研究被试第24页
        4.2.2 研究工具第24-25页
        4.2.3 研究程序第25页
        4.2.4 数据管理第25页
    4.3 研究结果第25-29页
        4.3.1 农村初中生欺凌行为现状第25-29页
    4.4 讨论与分析第29-30页
        4.4.1 农村初中生校园欺凌基本情况第29页
        4.4.2 农村初中生校园欺凌行为差异情况第29-30页
    4.5 小结第30-31页
5 研究二农村初中生生命态度与校园欺凌的关系研究第31-41页
    5.1 研究目的第31页
    5.2 研究方法第31页
    5.3 研究结果第31-37页
        5.3.1 农村初中生生命态度的现状水平第31页
        5.3.2 农村初中生生命态度在各人口学变量上的差异分析第31-35页
        5.3.3 生命态度与校园欺凌的关系探究第35-37页
    5.4 讨论与分析第37-39页
        5.4.1 农村初中生生命态度现状水平分析第37页
        5.4.2 农村初中生生命态度在不同人口学变量的差异分析第37-39页
        5.4.3 农村初中生校园生命态度与欺凌行为的关系第39页
    5.5 小结第39-41页
6 研究三团体辅导对改善农村初中生生命态度及校园欺凌行为的实验研究第41-54页
    6.1 研究目的第41页
    6.2 研究被试第41页
    6.3 研究工具第41页
    6.4 研究设计第41-42页
    6.5 研究方法第42页
    6.6 团体辅导方案的制定第42-47页
        6.6.1 团体辅导目标第42页
        6.6.2 团体辅导名称及性质第42页
        6.6.3 活动设计对象第42-43页
        6.6.4 理论基础与启示第43-44页
        6.6.5 团体辅导活动方案具体内容第44-47页
    6.7 数据处理第47页
    6.8 实验结果第47-51页
    6.9 访谈分析第51-52页
    6.10 分析与讨论第52-53页
    6.11 小结第53-54页
7 研究贡献与展望第54-55页
    7.1 研究贡献第54页
    7.2 研究展望第54-55页
8 研究结论第55-56页
参考文献第56-59页
附录一 人口学问卷第59-60页
附录二 生命态度量表第60-62页
附录三 儿童欺负行为问卷(中学版)第62-64页
致谢第64页

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