| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一章 范围副词“都”和“全”的本体研究 | 第13-29页 |
| 第一节 范围副词“都” | 第13-20页 |
| 一、范围副词“都”的句法特点 | 第14-16页 |
| 二、范围副词“都”的语义特点 | 第16-20页 |
| 第二节 范围副词“全” | 第20-26页 |
| 一、范围副词“全”的句法特点 | 第21-24页 |
| 二、范围副词“全”的语义特点 | 第24-26页 |
| 第三节 范围副词“都”和“全”的对比分析 | 第26-29页 |
| 一、范围副词“都”和“全”可以互换的情况 | 第26-27页 |
| 二、范围副词“都”和“全”同句共现的情况 | 第27页 |
| 三、只能用范围副词“都”的情况 | 第27-28页 |
| 四、只能用范围副词“全”的情况 | 第28-29页 |
| 第二章 留学生习得范围副词“都”和“全”的偏误类型和偏误原因分析 | 第29-45页 |
| 第一节 留学生习得范围副词“都”和“全”的情况考察 | 第29-31页 |
| 一、语料库偏误情况考察 | 第29-30页 |
| 二、调查问卷偏误情况考察 | 第30-31页 |
| 第二节 留学生习得范围副词“都”和“全”的偏误类型分析 | 第31-40页 |
| 一、范围副词“都”的偏误类型分析 | 第31-36页 |
| 二、范围副词“全”的偏误类型分析 | 第36-40页 |
| 第三节 留学生习得范围副词“都”和“全”的偏误原因分析 | 第40-45页 |
| 一、学习者自身因素 | 第40-42页 |
| 二、学习环境因素 | 第42-43页 |
| 三、教材编排因素 | 第43-45页 |
| 第三章 留学生习得范围副词“都”和“全”的教学建议 | 第45-52页 |
| 第一节 针对教学策略的建议 | 第45-47页 |
| 一、加强本体研究，提升知识素养 | 第45-46页 |
| 二、改善教学方法，注重教学针对性 | 第46-47页 |
| 第二节 针对习得策略的建议 | 第47-49页 |
| 一、注意对比学习，克服迁移干扰 | 第47-48页 |
| 二、走出封闭交际圈，融入目的语环境 | 第48-49页 |
| 第三节 针对教材编写的建议 | 第49-52页 |
| 一、解释力求精准，注意对比区分 | 第49-50页 |
| 二、分散复杂知识点，循序渐进讲规则 | 第50页 |
| 三、增加习题数量，巩固教学成果 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
