基于“明德模式”的云南大学国际学院口语教学调查与研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究的目的 | 第8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| 三、研究的内容与理论视角 | 第13-14页 |
| (一) 研究的内容 | 第13-14页 |
| (二) 理论视角 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 参与观察法 | 第14页 |
| (二) 对比研究法 | 第14页 |
| (三) 综合分析法 | 第14页 |
| (四) 访谈法 | 第14页 |
| (五) 专家咨询法 | 第14-16页 |
| 第一章 “明德模式”简介 | 第16-24页 |
| 第一节 “明德模式”产生的背景与发展 | 第16-17页 |
| 第二节 “明德模式”的主要教学理论 | 第17-18页 |
| 第三节 “明德模式”下的教学操作 | 第18-23页 |
| 一、课型设置 | 第18-19页 |
| 二、实施细则 | 第19-20页 |
| 三、操练 | 第20-22页 |
| 四、分技能课型中的口语教学形式 | 第22-23页 |
| 第四节 “明德模式”的教学效果 | 第23-24页 |
| 第二章 调查方案 | 第24-26页 |
| 第一节 调查对象与范围 | 第24页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、调查范围 | 第24页 |
| 第二节 调查方法 | 第24-25页 |
| 一、参与观察 | 第24页 |
| 二、访谈 | 第24-25页 |
| 第三节 调查过程 | 第25-26页 |
| 一、参与观察过程 | 第25页 |
| 二、访谈过程 | 第25-26页 |
| 第三章 调查结果描述与存在问题分析 | 第26-47页 |
| 第一节 调查结果描述 | 第26-39页 |
| 一、教材的问题 | 第26-29页 |
| 二、教学方法的问题 | 第29-32页 |
| 三、教师的角色定位与话语的质和量 | 第32-39页 |
| 第二节 学生满意度情况 | 第39-47页 |
| 一、学生对口语课教材的看法 | 第39-40页 |
| 二、关于教师的上课方法 | 第40-44页 |
| 三、学生对教师的看法 | 第44页 |
| 四、总结 | 第44-47页 |
| 第四章 “明德模式”视角下提出对问题的解决办法 | 第47-58页 |
| 第一节 关于教材 | 第47-50页 |
| 一、教材系统化 | 第47-48页 |
| 二、教材内容的真实性和针对性 | 第48-50页 |
| 第二节 教师的教法 | 第50-52页 |
| 一、突出课型特点明确教学目标 | 第50-51页 |
| 二、突出教学重难点 | 第51-52页 |
| 第三节 教师自身素质的提高 | 第52-54页 |
| 一、教师角色的准确定位 | 第52-53页 |
| 二、根据教学对象学习水平,规范教师话语的质和量 | 第53-54页 |
| 三、提升教师知识结构,增强教学责任感 | 第54页 |
| 第四节 教学方法多样化,教学用语日常化 | 第54-56页 |
| 一、教学方法多样化 | 第54-55页 |
| 二、教学用语日常化 | 第55-56页 |
| 第五节 教学管理制度 | 第56-58页 |
| 一、对教师的岗前培训 | 第56-57页 |
| 二、重视学生的教学反馈 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
