中文摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第10-15页 |
1.1 选题意义和目的 | 第10页 |
1.2 相关研究现状综述 | 第10-13页 |
1.2.1 兼类词本体研究综述 | 第10-11页 |
1.2.2 动名兼类词本体研究综述 | 第11-12页 |
1.2.3 动名兼类词教学研究综述 | 第12-13页 |
1.3 研究方法及思路 | 第13-14页 |
1.3.1 研究方法 | 第13页 |
1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
1.4 研究涉及的材料及语料来源 | 第14-15页 |
1.4.1 研究涉及的材料 | 第14页 |
1.4.2 语料来源 | 第14-15页 |
第二章 动名兼类词的界定与典型特征 | 第15-30页 |
2.1 兼类词的概念及界定 | 第15-18页 |
2.1.1 兼类词的界定及性质 | 第15-16页 |
2.1.2 兼类词的成因 | 第16-17页 |
2.1.3 兼类词与词类活用、同音词、多义词 | 第17-18页 |
2.2 动词、名词的特征与动名兼类词的界定 | 第18-25页 |
2.2.1 动词、名词的主要语法特征 | 第18-19页 |
2.2.2 动名兼类词的概念及界定标准 | 第19-20页 |
2.2.3《词汇大纲》中动名兼类词考察 | 第20-25页 |
2.3 动名兼类词词性与词义的关系 | 第25-30页 |
2.3.1 词义变化引起词性变化的考察 | 第26-27页 |
2.3.2 动名兼类词词义引申类型概括 | 第27-30页 |
第三章 留学生动名兼类词使用情况考察 | 第30-44页 |
3.1 对留学生动名兼类词使用的语料库考察 | 第30-33页 |
3.1.1 语料来源 | 第30页 |
3.1.2 相关说明 | 第30-31页 |
3.1.3 调查结果 | 第31-32页 |
3.1.4 语料库调查反映的问题 | 第32-33页 |
3.2 留学生动名兼类词使用的问卷调查 | 第33-41页 |
3.2.1 调查对象及调查问卷的设计 | 第33-34页 |
3.2.2 数据统计及分析 | 第34-41页 |
3.3 动名兼类词教学中存在的问题 | 第41-44页 |
3.3.1 汉语教师更侧重名词词性的教学 | 第42页 |
3.3.2 汉语教师更侧重使用频率高的动名兼类词的教学 | 第42页 |
3.3.3 汉语教师在《词汇大纲》的影响下教学 | 第42-44页 |
第四章 《风光汉语·读写》中动名兼类词的考察 | 第44-60页 |
4.1《风光汉语》中动名兼类词计量考察 | 第44-50页 |
4.1.1《风光汉语》介绍 | 第44页 |
4.1.2《风光汉语·读写》中动名兼类词的分布 | 第44-49页 |
4.1.3《风光汉语·读写》中动名兼类词词性标注存在的问题 | 第49页 |
4.1.4《风光汉语·读写》中动名兼类词分布情况总结 | 第49-50页 |
4.2《风光汉语》与《词汇大纲》、本文考察的动名兼类词的比较 | 第50-55页 |
4.2.1 动名兼类词数量上的对比 | 第50-52页 |
4.2.2 动名兼类词等级分布、词性标注上的对比 | 第52-55页 |
4.3《词汇大纲》与《风光汉语》中关于动名兼类词编排的问题 | 第55-60页 |
4.3.1《词汇大纲》中动名兼类词编排存在的问题 | 第55-57页 |
4.3.2《风光汉语》中动名兼类词编排存在的问题 | 第57-58页 |
4.3.3 存在问题对教学产生的影响 | 第58-60页 |
第五章 对《风光汉语》动名兼类词编写及动名兼类词教学的建议 | 第60-67页 |
5.1《风光汉语》动名兼类词编写建议 | 第60-62页 |
5.1.1 关于动名兼类词的数量及分布 | 第60-61页 |
5.1.2 关于动名兼类词的选择 | 第61页 |
5.1.3 关于动名兼类词的词性标注 | 第61-62页 |
5.1.4 关于动名兼类词的课后练习 | 第62页 |
5.2 对外汉语动名兼类词教学的建议 | 第62-67页 |
5.2.1 利用动词、名词的语法功能进行教学 | 第63页 |
5.2.2 避免教学误区,进行正确引导 | 第63-64页 |
5.2.3 总结动名兼类词不同词性间的词义关系 | 第64-66页 |
5.2.4 教授动名兼类词的演变过程 | 第66-67页 |
第六章 结语 | 第67-68页 |
参考文献 | 第68-70页 |
附录 | 第70-73页 |
致谢 | 第73页 |