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对外汉语教学中动名兼类词使用情况研究

中文摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第10-15页
    1.1 选题意义和目的第10页
    1.2 相关研究现状综述第10-13页
        1.2.1 兼类词本体研究综述第10-11页
        1.2.2 动名兼类词本体研究综述第11-12页
        1.2.3 动名兼类词教学研究综述第12-13页
    1.3 研究方法及思路第13-14页
        1.3.1 研究方法第13页
        1.3.2 研究思路第13-14页
    1.4 研究涉及的材料及语料来源第14-15页
        1.4.1 研究涉及的材料第14页
        1.4.2 语料来源第14-15页
第二章 动名兼类词的界定与典型特征第15-30页
    2.1 兼类词的概念及界定第15-18页
        2.1.1 兼类词的界定及性质第15-16页
        2.1.2 兼类词的成因第16-17页
        2.1.3 兼类词与词类活用、同音词、多义词第17-18页
    2.2 动词、名词的特征与动名兼类词的界定第18-25页
        2.2.1 动词、名词的主要语法特征第18-19页
        2.2.2 动名兼类词的概念及界定标准第19-20页
        2.2.3《词汇大纲》中动名兼类词考察第20-25页
    2.3 动名兼类词词性与词义的关系第25-30页
        2.3.1 词义变化引起词性变化的考察第26-27页
        2.3.2 动名兼类词词义引申类型概括第27-30页
第三章 留学生动名兼类词使用情况考察第30-44页
    3.1 对留学生动名兼类词使用的语料库考察第30-33页
        3.1.1 语料来源第30页
        3.1.2 相关说明第30-31页
        3.1.3 调查结果第31-32页
        3.1.4 语料库调查反映的问题第32-33页
    3.2 留学生动名兼类词使用的问卷调查第33-41页
        3.2.1 调查对象及调查问卷的设计第33-34页
        3.2.2 数据统计及分析第34-41页
    3.3 动名兼类词教学中存在的问题第41-44页
        3.3.1 汉语教师更侧重名词词性的教学第42页
        3.3.2 汉语教师更侧重使用频率高的动名兼类词的教学第42页
        3.3.3 汉语教师在《词汇大纲》的影响下教学第42-44页
第四章 《风光汉语·读写》中动名兼类词的考察第44-60页
    4.1《风光汉语》中动名兼类词计量考察第44-50页
        4.1.1《风光汉语》介绍第44页
        4.1.2《风光汉语·读写》中动名兼类词的分布第44-49页
        4.1.3《风光汉语·读写》中动名兼类词词性标注存在的问题第49页
        4.1.4《风光汉语·读写》中动名兼类词分布情况总结第49-50页
    4.2《风光汉语》与《词汇大纲》、本文考察的动名兼类词的比较第50-55页
        4.2.1 动名兼类词数量上的对比第50-52页
        4.2.2 动名兼类词等级分布、词性标注上的对比第52-55页
    4.3《词汇大纲》与《风光汉语》中关于动名兼类词编排的问题第55-60页
        4.3.1《词汇大纲》中动名兼类词编排存在的问题第55-57页
        4.3.2《风光汉语》中动名兼类词编排存在的问题第57-58页
        4.3.3 存在问题对教学产生的影响第58-60页
第五章 对《风光汉语》动名兼类词编写及动名兼类词教学的建议第60-67页
    5.1《风光汉语》动名兼类词编写建议第60-62页
        5.1.1 关于动名兼类词的数量及分布第60-61页
        5.1.2 关于动名兼类词的选择第61页
        5.1.3 关于动名兼类词的词性标注第61-62页
        5.1.4 关于动名兼类词的课后练习第62页
    5.2 对外汉语动名兼类词教学的建议第62-67页
        5.2.1 利用动词、名词的语法功能进行教学第63页
        5.2.2 避免教学误区,进行正确引导第63-64页
        5.2.3 总结动名兼类词不同词性间的词义关系第64-66页
        5.2.4 教授动名兼类词的演变过程第66-67页
第六章 结语第67-68页
参考文献第68-70页
附录第70-73页
致谢第73页

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