| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 理论依据 | 第8-10页 |
| 1.3 研究对象及方法 | 第10-12页 |
| 1.4 选题意义及创新 | 第12-13页 |
| 第二章 “要”情态义项研究综述 | 第13-19页 |
| 2.1 “要”的情态义项本体研究综述 | 第13-15页 |
| 2.2 “要”的情态义项第二语言习得角度研究综述 | 第15-17页 |
| 2.3 前人研究存在的问题 | 第17-19页 |
| 第三章 “要”的情态义项习得顺序研究 | 第19-30页 |
| 3.1 语料来源与样本量 | 第19-20页 |
| 3.2 基于正确使用相对频率法统计的习得顺序 | 第20-23页 |
| 3.3 基于蕴含量表法统计的习得顺序 | 第23-26页 |
| 3.4 “要”的情态义项使用频次的统计检验 | 第26-28页 |
| 3.5 小结 | 第28-30页 |
| 第四章 “要”的情态义项习得顺序影响因素 | 第30-37页 |
| 4.1 从认知语言学视角对“要”的习得顺序进行分析 | 第30-31页 |
| 4.2 从汉外对比视角对“要”的习得顺序进行分析 | 第31-33页 |
| 4.3 从其他视角对“要”的习得顺序进行分析 | 第33-37页 |
| 第五章 “要”的情态义项偏误分析 | 第37-48页 |
| 5.1 偏误统计 | 第37-38页 |
| 5.2 偏误类型及分析 | 第38-43页 |
| 5.3 偏误原因分析 | 第43-48页 |
| 第六章 “要”的情态义项的教学探讨 | 第48-51页 |
| 6.1 教材编写 | 第48-49页 |
| 6.2 课堂教学 | 第49-51页 |
| 第七章 结语 | 第51-53页 |
| 7.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 7.2 研究不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |