| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-12页 |
| 一、文化教学在对外汉语教学中的作用 | 第8-9页 |
| 二、高级综合课教材在对外汉语教学中的地位 | 第9-10页 |
| 三、高级阶段文化教学的必要性和重要性 | 第10-12页 |
| 第二节 对外汉语文化教学研究综述 | 第12-15页 |
| 一、对文化教学内容的探讨 | 第12-13页 |
| 二、学者对文化教学法的争鸣 | 第13-14页 |
| 三、对文化教材的研究 | 第14-15页 |
| 第三节 高级精读教材的发展 | 第15-18页 |
| 一、高级汉语教材发展情况 | 第15-16页 |
| 二、编教思想的发展：结构型—功能型—结构与功能相结合—结构、功能、 文化相结合 | 第16-18页 |
| 第二章 研究对象、研究目标和研究方法 | 第18-23页 |
| 第一节 研究对象 | 第18-19页 |
| 一、《高级汉语精读教程》 | 第18页 |
| 二、《现代汉语高级教程》（四年级教材） | 第18-19页 |
| 三、《高级汉语教程》（上、下册） | 第19页 |
| 四、《新汉语高级教程》（上、下册） | 第19页 |
| 第二节 研究目标 | 第19-20页 |
| 第三节 研究方法 | 第20页 |
| 第四节 有关术语的界定 | 第20-23页 |
| 一、“文化因素”的界定 | 第20-21页 |
| 二、“高级”概念的界定 | 第21-23页 |
| 第三章 四部高级汉语综合课教材文化因素的分类研究 | 第23-35页 |
| 第一节 对外汉语教材中文化因素的分类 | 第23-27页 |
| 一、交际文化与知识文化的分类 | 第23-24页 |
| 二、本文对“知识文化”和“交际文化”的看法 | 第24-27页 |
| 第二节 四部高级综合课教材中的文化因素分类分析 | 第27-35页 |
| 一、统计方法说明 | 第27-28页 |
| 二、四部教材中知识文化项目和交际文化项目分析 | 第28-30页 |
| 三、高级综合课教材中文化因素选取的原则 | 第30-35页 |
| 第四章 四部高级综合课教材文化因素导入研究 | 第35-49页 |
| 第一节 对外汉语教学中的文化导入 | 第35-36页 |
| 一、文化教学导入语言教学的方式 | 第35页 |
| 二、本文采取的学说是导入说 | 第35-36页 |
| 第二节 高级综合课教材中导入方式的研究 | 第36-43页 |
| 一、课文中文化因素的导入 | 第36-38页 |
| 二、生词中的文化因素导入 | 第38-39页 |
| 三、练习中的文化因素导入 | 第39-41页 |
| 四、其他的文化导入方式 | 第41-43页 |
| 第三节 高级综合课教材中文化因素导入的讨论 | 第43-49页 |
| 一、教材中文化因素具有模糊性 | 第43-44页 |
| 二、教学目标与文化因素导入的联系 | 第44-45页 |
| 三、教材编写与文化因素导入的联系 | 第45-46页 |
| 四、跨文化意识与文化因素导入的联系 | 第46页 |
| 五、高级综合课教学中的文化导入方法 | 第46-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-51页 |
| 第一节 研究成果 | 第49页 |
| 第二节 研究展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60页 |