以儿童文学为例论汉语学习者的课外阅读及能力培养
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题原因 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2 研究思路 | 第14-20页 |
| 1.2.1 理论基础 | 第14-16页 |
| 1.2.2 概念界定 | 第16-18页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第18页 |
| 1.2.4 研究目的及意义 | 第18-20页 |
| 第一章 汉语课外阅读的作用及现状 | 第20-34页 |
| 1.1 汉语课外阅读的作用 | 第20-26页 |
| 1.1.1 充分运用目的语 | 第21-23页 |
| 1.1.2 了解目的语文化 | 第23-24页 |
| 1.1.3 降低阅读焦虑,提升阅读兴趣 | 第24-26页 |
| 1.2 语言教学各领域的课外阅读资源对比 | 第26-31页 |
| 1.3 儿童文学宜于汉语课外阅读的特性 | 第31-34页 |
| 1.3.1 民族性和普世性 | 第31页 |
| 1.3.2 层次性 | 第31-32页 |
| 1.3.3 丰富性和趣味性 | 第32-34页 |
| 第二章 汉语课外阅读材料的选择 | 第34-45页 |
| 2.1 选择课外阅读材料的基本原则 | 第34-37页 |
| 2.1.1 与学习者水平相适应 | 第34-35页 |
| 2.1.2 能够引发读者兴趣 | 第35-37页 |
| 2.2 儿童文学作品的适用性分析 | 第37-45页 |
| 2.2.1 分析标准 | 第37-39页 |
| 2.2.2 具体作品分析 | 第39-45页 |
| 第三章 培养汉语课外阅读能力的教师对策 | 第45-57页 |
| 3.1 激发阅读乐趣 | 第45-48页 |
| 3.2 减少阅读障碍 | 第48-52页 |
| 3.3 传授阅读策略 | 第52-57页 |
| 第四章 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简况及联系方式 | 第65-66页 |
