汉语二语语音习得情况和偏误分析的个案研究--以秘鲁阿雷基帕圣玛利亚天主教大学孔子学院学生为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 理论基础 | 第8-10页 |
| 1.2.1 对比分析理论 | 第8-9页 |
| 1.2.2 偏误分析理论 | 第9页 |
| 1.2.3 迁移理论 | 第9-10页 |
| 1.2.4 监控模式理论 | 第10页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 汉语作为二语的语音研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 语音教学方法和对策研究 | 第11页 |
| 1.3.3 语音教学原则研究 | 第11-13页 |
| 第2章 问卷调查 | 第13-21页 |
| 2.1 样本特征描述 | 第13-15页 |
| 2.2 语音学习的基本情况 | 第15-21页 |
| 2.2.1 声调方面 | 第15页 |
| 2.2.2 声母方面 | 第15页 |
| 2.2.3 韵母方面 | 第15-21页 |
| 第3章 秘鲁学生汉语语音偏误个案分析及原因 | 第21-33页 |
| 3.1 研究对象、内容和方法 | 第21-22页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.1.2 研究内容和方法 | 第21-22页 |
| 3.2 声母的偏误 | 第22-25页 |
| 3.2.1 双唇音b和p | 第23页 |
| 3.2.2 舌尖中音d和t | 第23页 |
| 3.2.3 舌面后音g k h | 第23页 |
| 3.2.4 舌面前音j q x | 第23-24页 |
| 3.2.5 舌尖前音z c s | 第24页 |
| 3.2.6 舌尖后音zh ch sh r | 第24-25页 |
| 3.3 韵母的偏误 | 第25-27页 |
| 3.3.1 单元音韵母 | 第25页 |
| 3.3.2 复元音韵母 | 第25-26页 |
| 3.3.3 鼻韵母 | 第26-27页 |
| 3.4 声调的发音偏误 | 第27-32页 |
| 3.4.1 阴平 | 第27-29页 |
| 3.4.2 阳平 | 第29-30页 |
| 3.4.3 上声 | 第30-31页 |
| 3.4.4 去声 | 第31-32页 |
| 3.5 小结 | 第32-33页 |
| 第4章 语音偏误成因分析 | 第33-40页 |
| 4.1 母语负迁移 | 第33-35页 |
| 4.2 汉语拼音方案的影响 | 第35-36页 |
| 4.3 教学引发的偏误 | 第36-37页 |
| 4.3.1 教师的专业素质影响 | 第36页 |
| 4.3.2 训练方式的影响 | 第36-37页 |
| 4.4 学习者的个体差异 | 第37-40页 |
| 4.4.1 动机 | 第37-38页 |
| 4.4.2 第二语言学习经历 | 第38页 |
| 4.4.3 性格 | 第38-39页 |
| 4.4.4 学习习惯 | 第39页 |
| 4.4.5 学习策略 | 第39-40页 |
| 第5章 语音教学对策和建议 | 第40-45页 |
| 5.1 语音教学原则 | 第40-41页 |
| 5.2 语音教学方法 | 第41-45页 |
| 第6章 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录A 秘鲁汉语学习者语音学习调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录B 秘鲁汉语学习者语音学习调查问卷（教师） | 第52-54页 |
